胡帥男：在語文教學(xué)中傳承本土文化

彭一皓

連續(xù)三年每周去長春的一所郊區(qū)村小支教，多次去特殊教育學(xué)校做志愿者，大二前往貴州銅仁思南縣一所初中支教……雖然畢業(yè)后正式走上講臺(tái)僅短短兩年，但胡帥男的教學(xué)經(jīng)歷卻非常豐富。她說，她不僅要當(dāng)老師，更要當(dāng)一名好老師。

被忽略的中等生

走上講臺(tái)之初，一位中等生的故事讓胡帥男對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了更深刻的體會(huì)。中等生姓陳，陳同學(xué)內(nèi)向安靜，不善言辭，上課不活躍，平時(shí)也很少和胡帥男主動(dòng)交流。在胡帥男的記憶中，每當(dāng)她的視線追溯到陳同學(xué)時(shí)，陳同學(xué)總會(huì)略顯羞澀、默默地低下頭。

無疑，這是一位沉默內(nèi)斂的學(xué)生，由于陳同學(xué)對(duì)平日的作業(yè)、筆記都認(rèn)真對(duì)待，久而久之，胡帥男漸漸忽略了對(duì)陳同學(xué)的關(guān)注。直到一次家長會(huì)，陳同學(xué)的爸爸找到胡帥男溝通兒子近況，說孩子在家因?yàn)榭荚嚥焕硐肟蘖?，說身邊一些遠(yuǎn)不及自己認(rèn)真的同學(xué)卻都考得更好……

家長的講述給了胡帥男內(nèi)心一擊：學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)困惑和情緒，她卻絲毫沒有察覺，原來，她已經(jīng)不自覺地忽略了那些成績(jī)中游、沒有聲音但踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生。在胡帥男看來，這是學(xué)生的哀傷，更是老師的悲哀。之后，胡帥男對(duì)自己進(jìn)行了反思，并將班里和陳同學(xué)有著類似情況的學(xué)生名單羅列出來，貼在了辦公桌上，她開始在課堂上、作業(yè)里、每次大小測(cè)試中，有意無意地追逐這群學(xué)生的名字。

果然，這些沉默內(nèi)斂的學(xué)生們并不是沒有“問題”，而是缺乏老師的關(guān)注。一段時(shí)間后，胡帥男發(fā)現(xiàn)他們中的有些人確實(shí)是名副其實(shí)的認(rèn)真，但是缺乏學(xué)習(xí)方法，或基礎(chǔ)較差，或考試時(shí)心態(tài)不佳；但也有些人并不是真的踏實(shí)，只是按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，缺乏個(gè)人的思考和反思，有時(shí)，胡帥男甚至可以看到他們上課發(fā)呆。

充分了解到情況后，胡帥男愈發(fā)關(guān)注曾經(jīng)被她忽略的“中等生”們，不僅定期組織和他們的交流討論，平日里也常主動(dòng)關(guān)心詢問他們的學(xué)習(xí)生活狀況。在她的留意與鼓勵(lì)下，不少孩子都變得比從前勇敢大方了些，開始敢于主動(dòng)來找胡帥男問問題。

在兩年多的教學(xué)經(jīng)歷中，胡帥男發(fā)現(xiàn)，除了個(gè)別學(xué)生，其實(shí)大部分人都是怯于走到辦公室和老師交流的。于是，一些大型考試后的自修課時(shí)間，胡帥男都會(huì)學(xué)著“算命先生”的樣子，在教室門口支一張小桌，坐在離學(xué)生們最近的地方擺上“地?cái)偂?，開張營業(yè)。

最初，往往是她點(diǎn)名和學(xué)生談心，慢慢地，學(xué)生們逐漸自己走過來和胡帥男交流學(xué)習(xí)的困惑，甚至有一次整整一個(gè)下午她自始至終被學(xué)生圍繞著。胡帥男暗自高興，學(xué)生們樂于向她訴說自己的問題，而她幸于可以向?qū)W生們提出她的建議。

發(fā)揚(yáng)語文的傳承性

語文是一門具有基礎(chǔ)性、傳承性、育人性的學(xué)科，在語文課堂中，學(xué)生既可以學(xué)到專業(yè)的語文知識(shí)，又能提升個(gè)人的文學(xué)鑒賞能力和審美趣味，同時(shí)還能幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。在這幾個(gè)方面中，胡帥男最看重語文的傳承性，這其中，包括民族的、傳統(tǒng)的內(nèi)容。在胡帥男看來，這些內(nèi)容是中華文化的根基，只有了解它們、愛上它們，才能真正走入語文的殿堂，才能了解浸透在每一個(gè)中國人血脈中的傳統(tǒng)觀念和行為習(xí)慣。

因此，在日常教學(xué)中。胡帥男十分重視文言文教學(xué)，并嘗試將一些民族的、傳統(tǒng)的因素加在教學(xué)之中。比如用古文字來解析詞義，用中華吟誦技巧來朗讀文本，用一些古老器具來解釋觀念等等。在給學(xué)生們講中庸之道的時(shí)候，備課前，通過查閱文獻(xiàn)資料，胡帥男了解到一種名為欹器的古老器具。據(jù)記載，孔子在一次出游中，在寺廟看見欹器，也忍不住感嘆這是闡述中庸之道的最好載體。于是，胡帥男特意買來配件自制了一個(gè)欹器，希望借此實(shí)物，能真實(shí)生動(dòng)地幫助學(xué)生們用眼睛去看見、了解“虛則欹，中則正，滿則覆”的道理……

除了在教學(xué)中融入傳統(tǒng)的、民族的內(nèi)容，胡帥男還尤為重視本土教育。一次主題作文課，胡帥男讓學(xué)生們寫命題作文：《我與紹興話》。在她的設(shè)想中，這次作文的呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)該是生動(dòng)有趣且各異的，誰知，作文交上來，胡帥男發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的習(xí)作普遍立意老舊、缺乏新意、切入點(diǎn)過大。一個(gè)并不算難的命題作文，呈現(xiàn)結(jié)果卻不盡人意，胡帥男總結(jié)原因時(shí)，認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是學(xué)生們?nèi)狈?duì)本土文化的認(rèn)知。

基于此，胡帥男設(shè)計(jì)了一堂作文匯報(bào)課。從紹興話的用語特點(diǎn)、紹興話與美食、紹興話與吆喝聲、紹興話與童謠、紹興話與諺語、紹興話與紹興人的情感等多個(gè)角度展開課堂教學(xué)，將豐富的紹興話語言材料融入其中。教學(xué)效果出乎意料，讓學(xué)生談而色變的作文課意外的熱鬧，他們積極向胡帥男介紹與紹興話相關(guān)的方言、美食、童謠、民俗等等。因?yàn)檎n上偶然地談到了“紹興十碗頭”這個(gè)話題，有個(gè)學(xué)生還一下課就給家里打電話，詢問家里的老人究竟什么是十碗頭，然后興奮地來與胡帥男分享。之后的暑期，胡帥男又組織學(xué)生開展了“紹興印象”的研學(xué)活動(dòng)，在這一次的研學(xué)成果匯報(bào)中，由于對(duì)本土文化有了深入的了解，學(xué)生們的匯報(bào)精彩紛呈。

在教學(xué)中，胡帥男將語文學(xué)科的育人功能充分發(fā)揚(yáng)：從一次作文任務(wù)到一系列整體的本土教學(xué)，在深入探索中，學(xué)生們了解了家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在，而建設(shè)家鄉(xiāng)的未來、國家的未來的壯志豪情，因?yàn)橐还?jié)節(jié)語文課的熏陶，已經(jīng)醞釀產(chǎn)生。