讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園

施鳳

從一年級(jí)的十以?xún)?nèi)的加減法到高年級(jí)的加減乘除混合運(yùn)算，從整數(shù)的計(jì)算到分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算，從簡(jiǎn)單的三角形面積的計(jì)算到圓柱體、圓錐體體積的計(jì)算……大量的計(jì)算和不斷提升的思維難度，讓一些學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，并非學(xué)生不愿意去計(jì)算，而是他們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)不到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)與成就感。如果能夠巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子每天快樂(lè)的時(shí)光，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。

一、趣學(xué)數(shù)學(xué)——讓孩子“玩”起來(lái)

數(shù)學(xué)是可以用來(lái)玩的。說(shuō)起“玩”數(shù)學(xué)，老師們并不陌生。在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)在教學(xué)“十以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，可以組織學(xué)生玩摘果子的游戲：一棵大樹(shù)上掛著許多數(shù)字果子，老師出示數(shù)字卡片，學(xué)生看了數(shù)字卡片，迅速?gòu)墓麡?shù)上摘下數(shù)字果實(shí)。在教學(xué)“二十以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一副撲克牌，同桌兩人為一組，同時(shí)出一張撲克牌，然后比誰(shuí)先說(shuō)出兩張牌相加的結(jié)果。再如教學(xué)“元、角、分”這一內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生對(duì)在購(gòu)物中如何付款有一些困惑，這時(shí)教師可以把孩子分為若干組，每一組孩子對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的金額，老師隨機(jī)報(bào)出一個(gè)價(jià)格，讓孩子們根據(jù)價(jià)格和自己對(duì)應(yīng)的金額自由組合，抱在一起。通過(guò)這些趣味的學(xué)習(xí)方式，孩子們一下子知道了付款可以有多種組合方式，他們?cè)谕娈?dāng)中學(xué)到了必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課堂之外更是孩子趣學(xué)數(shù)學(xué)的陣地。例如在教學(xué)“按規(guī)律填數(shù)”時(shí)，有些孩子對(duì)于“1、2、3、（? ）”這樣連續(xù)性的規(guī)律掌握得很好，可是遇到“5、10、15、（? ）”這樣的題目時(shí)就容易出錯(cuò)，特別是遇到例如“3870、3880、3890、（? ?）”這樣需要進(jìn)位或者退位的題目時(shí)，更容易出錯(cuò)。我們可以讓孩子們?cè)谙抡n時(shí)玩報(bào)數(shù)的游戲，由組長(zhǎng)提出報(bào)數(shù)要求（例如五個(gè)五個(gè)報(bào)，從某某數(shù)開(kāi)始;一百一百報(bào)，從某某數(shù)開(kāi)始），孩子們?cè)谌の兜挠螒蛑姓莆樟藬?shù)字的規(guī)律。再如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”這一內(nèi)容時(shí)，看似簡(jiǎn)單的方位教學(xué)，要讓所有學(xué)生都能熟練掌握并運(yùn)用，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)作業(yè)反饋，教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于“東、南、西、北”這幾個(gè)方位掌握得比較好，但是涉及“東南、西南、東北、西北”等方位時(shí)，學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤率明顯就高了。課后，教師可以組織學(xué)生玩方位游戲：若干名學(xué)生組成一組，按順序給下一位學(xué)生下達(dá)指令（向什么方位走幾步），走對(duì)的留下，走錯(cuò)的出局，比比誰(shuí)能堅(jiān)持到最后。在有趣的方位游戲中，孩子獲得了知識(shí)。

二、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)——讓孩子“嗨”起來(lái)

數(shù)學(xué)是可以用來(lái)“嗨”的。要讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中“嗨”起來(lái)，前提就是要讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們樂(lè)意參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（一）傳授巧妙的方法，給孩子“嗨”起來(lái)的動(dòng)力

數(shù)學(xué)的思維是一種創(chuàng)造性的思維，往往不同的方法既能達(dá)到相同的目的，又能減輕思維的強(qiáng)度，降低計(jì)算的繁瑣度。例如把一個(gè)大三角形切分成若干個(gè)小三角形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形。類(lèi)似于這類(lèi)的題目，都有一定的方法和規(guī)律，老師在教學(xué)時(shí)，把這種方法和規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松，他們就會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

（二）設(shè)置合理的競(jìng)賽，給孩子“嗨”起來(lái)的理由

在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些口算、作圖等競(jìng)賽，讓每一個(gè)孩子都能展示自己的所長(zhǎng)，并對(duì)孩子不同的成績(jī)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)能給他們帶來(lái)成功的體驗(yàn)，能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）給予發(fā)現(xiàn)的喜悅，給孩子“嗨”起來(lái)的源泉

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)比大小”時(shí)，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)真分?jǐn)?shù)的分子和分母是相鄰的兩個(gè)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)數(shù)越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。這時(shí)教師應(yīng)該充分肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

三、活學(xué)數(shù)學(xué)——讓孩子“用”起來(lái)

數(shù)學(xué)是可以拿來(lái)用的。生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用到最貼近學(xué)們的生活之中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就活了起來(lái)。

一般學(xué)校都設(shè)有食堂，如何有效管理食堂，讓食堂能夠得到大多數(shù)學(xué)生的滿意，是許多食堂管理者追求的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析的知識(shí)，對(duì)食堂的滿意度進(jìn)行分析，對(duì)菜譜中哪些菜學(xué)生愛(ài)吃，哪些菜學(xué)生不愛(ài)吃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后形成數(shù)據(jù)反饋給食堂。也可以組織學(xué)生到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解市場(chǎng)菜價(jià)，然后根據(jù)食堂各項(xiàng)成本，給食堂提出合理化的建議，合理定價(jià)，提高食堂飯菜質(zhì)量。

現(xiàn)在許多孩子都喜歡玩抓娃娃，但他們并不知道許多抓娃娃機(jī)都事先設(shè)置了一些程序，例如每二十次左右可以抓中一次娃娃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在玩之前先對(duì)抓娃娃機(jī)仔細(xì)觀察并統(tǒng)計(jì)，估算出抓娃娃機(jī)抓出娃娃的概率，然后試著對(duì)每個(gè)娃娃的成本和玩家所付出的成本進(jìn)行對(duì)比，了解商家掙錢(qián)的奧秘，學(xué)會(huì)正確對(duì)待游戲。

數(shù)學(xué)是一座大觀園，里面的內(nèi)容精彩紛呈;數(shù)學(xué)是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，里面的樂(lè)趣無(wú)處不在;數(shù)學(xué)更是一片新天地，里面的奧妙無(wú)法言喻……只要不斷地巧思妙構(gòu)，給繁瑣的計(jì)算與復(fù)雜的思維賦予更多的樂(lè)趣，孩子們就一定會(huì)深深?lèi)?ài)上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的王國(guó)里找到屬于他們的樂(lè)園。