小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略

謝林燕

對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語文不僅是為了培養(yǎng)其語言文字的應(yīng)用能力，更是為了繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對于我國文化的傳承和創(chuàng)新有著重要意義。因此，小學(xué)教師要樹立新的教育觀念，讓學(xué)生從小受到語文的熏陶，培養(yǎng)他們的審美能力，塑造精神品格，保證語文課堂的高效率、高質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)生對新興事物尤為好奇，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住這一點，積極引導(dǎo)，在教學(xué)中讓學(xué)生感受快樂。

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境，了解學(xué)生的思想方式，給予學(xué)生積極配合，雙方共同努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。在課堂上，教師要積極鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，學(xué)生參與教師所設(shè)置的教學(xué)框架，大膽提出自己的疑惑;教師成為教學(xué)的輔導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)不同的情境，鍛煉學(xué)生自我思索能力，同時，也增加了教師與學(xué)生之間的互動，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。語文課堂是學(xué)生培養(yǎng)感悟能力的重要場所，在提高學(xué)生的審美能力方面有著重要作用。同時，語文教學(xué)也為教師提供教學(xué)資源，通過學(xué)習(xí)新型的教學(xué)技術(shù)和授課方法，教師可以輕松展現(xiàn)不同的授課內(nèi)容，將新的知識、新的方法引入課堂，從而讓學(xué)生積累更加豐富的語文學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的眼界，在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲取最大限度的信息資源。

二、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時間，不可過慢影響教學(xué)質(zhì)量，也不可過快導(dǎo)致學(xué)生沒聽懂。教師在設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)時，要注意學(xué)生的基礎(chǔ)能力和思考方式，學(xué)會高質(zhì)量、高效果地提問，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)上體驗到成就感和滿足感，從而讓學(xué)生有一個相對輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。沒有壓迫感的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師不能對學(xué)生進(jìn)行知識點的灌輸，而是讓他們擁有舉一反三的能力，在學(xué)習(xí)或生活中可以融會貫通、學(xué)以致用。與此同時，教師一定要讓學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容熟練掌握，千萬不要學(xué)了新知識忘了舊知識。所以，課堂總結(jié)的設(shè)置也很重要，教師要合理安排時間讓學(xué)生吸收和消化學(xué)過的內(nèi)容，將掌握的知識結(jié)構(gòu)和方法內(nèi)容應(yīng)用于新的章節(jié)中，形成學(xué)生思維上的系統(tǒng)性，以免造成學(xué)習(xí)興趣的喪失。

多元化的教學(xué)是教師應(yīng)在教育教學(xué)中主動掌握的，可以通過不同的形式表現(xiàn)出來。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅為學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐活動中獲取知識、發(fā)現(xiàn)樂趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要對新課標(biāo)仔細(xì)研究，在備課時，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到書本與學(xué)科素養(yǎng)融會貫通，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，更能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目的。小學(xué)語文對于學(xué)生來說是基礎(chǔ)課程，教師要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，感悟語文作品中蘊(yùn)含的人文精神，塑造學(xué)生的精神品格。

三、重視合作精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生之間互相幫助，互相合作，互相取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生在一些情境下主動尋求幫助或者主動幫助他人，進(jìn)而加快學(xué)生之間和睦友好關(guān)系的形成，在互幫互助的同時，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以最大程度實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)任務(wù)。

（一）教師要重視學(xué)生任務(wù)的分配

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，有自己的想法和思維方式。教師要注意學(xué)生個體的差異性，包容學(xué)生不同的思維能力，努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和長處，發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。這既有利于學(xué)生之間的交流溝通，更有利于學(xué)生樂觀向上的性格培養(yǎng)。

（二）教師要在學(xué)生的思想方面進(jìn)行引導(dǎo)

教師要給同學(xué)們提供良好的協(xié)作機(jī)會，了解學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣，設(shè)置具體的合作環(huán)節(jié)。例如課堂討論環(huán)節(jié)、課后任務(wù)完成環(huán)節(jié)等，這需要教師仔細(xì)研究揣摩，為學(xué)生營造一個愉快的合作氛圍。

（三）學(xué)生與學(xué)生之間成立小組

教師雖然不屬于小組內(nèi)的成員，但是卻充當(dāng)極為重要的角色，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，讓他們在共同努力完成任務(wù)的情況下碰撞出創(chuàng)新的火花。教師在分配小組時，要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，不要給學(xué)生壓力，而是以主動自愿的心理參加小組的分配。更為重要的是，教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)要不偏不倚，每組任務(wù)量相同，難度適當(dāng)，千萬不可造成組與組之間的矛盾。在課堂上，教師也要鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，讓同學(xué)們相互交流幫助，不斷提升自己的能力，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

作為小學(xué)語文教師，其扮演的角色對學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要。教師要高度重視語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，語文教師要關(guān)注語文科目的特點，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。語文教學(xué)方式的創(chuàng)新是培養(yǎng)社會人才的要求，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言文字的習(xí)慣，感悟作品中的人文精神，有利于塑造小學(xué)生的精神品質(zhì)，提升他們的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)時，一定要結(jié)合具體的課程目標(biāo)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率。