學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

盛江

初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)自我，樹立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的開展主要是在思想上，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以此有效提升學(xué)生在課程中的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。另外，素質(zhì)教育的出現(xiàn)，促使學(xué)校開始打破過(guò)去傳統(tǒng)的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)階段，一些初中學(xué)校在英語(yǔ)課程教學(xué)上，只注重其升學(xué)率，在教學(xué)工作中過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)學(xué)生在該課程中的學(xué)習(xí)效率，則不夠重視，甚至忽略。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)方法上使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅使教師在授課方式上較為單一化，還極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)影響其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，還有部分初中學(xué)校，在英語(yǔ)教學(xué)工作中雖然有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但因自身缺乏相關(guān)的條件，也會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生較大影響。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍

部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏興趣的情況，已嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是教師所使用的教學(xué)模式及課堂氛圍所造成的。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上還處于初級(jí)階段，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，促使其能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的需求。為此，作為初中英語(yǔ)教師，需要注重教學(xué)方式的靈活使用，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在實(shí)踐中探索知識(shí)，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

比如，在給學(xué)生講解“When is your birthday？”這節(jié)內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生對(duì)自身的生日和年齡進(jìn)行相互交流，為學(xué)生提供自主表達(dá)的平臺(tái)。如一些學(xué)生說(shuō)：“When is your birthday？ My birthday is…How old are you？ I am fifteen。”學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，無(wú)論正確還是錯(cuò)誤，教師都要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式，不僅有效增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，還激發(fā)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師借助其中所具有的各種功能，即圖像、視頻及音樂(lè)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)初中學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，注意力容易被分散。在這種情況下，教師就可在教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)。借助這種方式，既能在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還極大提升了其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這節(jié)知識(shí)中，教師可利用多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，為學(xué)生展示一些比較漂亮的服裝圖片，并為圖片添加相應(yīng)的英語(yǔ)單詞說(shuō)明。這樣，能幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)服裝的名詞，具體有：socks、T-shirt、trousers等。之后，教師還要注重對(duì)學(xué)生在交際問(wèn)答上的引導(dǎo)，教師可按照小組的形式，開展商場(chǎng)購(gòu)物情境的模擬活動(dòng)。

（三）積極構(gòu)建探究的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為初中英語(yǔ)教師，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)。在具體教學(xué)中，教師要注重對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，以便能更好地構(gòu)建問(wèn)題探究的過(guò)程，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為豐富，提高教學(xué)效果。如在給學(xué)生講解“How can we become good learners？”這節(jié)知識(shí)中，發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際具有密切聯(lián)系。這時(shí)，教師就可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，對(duì)文章中所講述的主要內(nèi)容進(jìn)行深入研究和和分析。之后，還能與他人進(jìn)行相互表達(dá)，即：“Do you like English？ yes，I do.How do you study English？ I study English by listening tapes?！痹诖私虒W(xué)形式下，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

綜合上述，教師通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極構(gòu)建探究的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。