英語(yǔ)逆向?qū)W習(xí)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中的運(yùn)用

譚 瑋

（中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 武漢 437000）

一、逆向?qū)W習(xí)法內(nèi)涵

逆向?qū)W習(xí)法是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中根據(jù)自我英語(yǔ)基礎(chǔ)，采取長(zhǎng)期準(zhǔn)備，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，不能急于求成，要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，這樣，就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中，取得事半功倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

逆向法看重的是英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，不抱有任何功利性的目的，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工具，學(xué)習(xí)是為了考證，考證以后英語(yǔ)就完全不管不問(wèn)了。而逆向?qū)W習(xí)要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能急躁和浮躁，而應(yīng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，不能過(guò)分突擊，而應(yīng)注重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，不能專(zhuān)門(mén)為了考證而學(xué)習(xí)，而應(yīng)全面的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

從本質(zhì)上來(lái)看，逆向?qū)W習(xí)法其實(shí)是一種“以迂為直”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逆向而為，在學(xué)習(xí)中，以錄音為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以錄音機(jī)和各種詞典為指導(dǎo)老師，在聽(tīng)的時(shí)候不看文字記錄，通過(guò)反復(fù)和不斷的聽(tīng)來(lái)達(dá)到正確理解錄音內(nèi)容的程度，以聽(tīng)為基礎(chǔ)和主要方法來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

二、逆向?qū)W習(xí)法的基本原則

“逆”的意思是指不贊成、不認(rèn)為，就是不贊成速成學(xué)習(xí)，不認(rèn)為突擊強(qiáng)化是一種好的學(xué)習(xí)方法；“逆”的相反一面是贊成和認(rèn)為，贊成長(zhǎng)期的進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有在打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，才能學(xué)好英語(yǔ)。

（一）主張長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)

一方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要踏實(shí)、勤奮、堅(jiān)持的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而社會(huì)和各種機(jī)構(gòu)速成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，會(huì)導(dǎo)致很多弊端，學(xué)到的都是一些皮毛，容易忘記，是為了考試而學(xué)習(xí)，許多人在速成學(xué)習(xí)的思想影響下，滋生投機(jī)取巧心理，想一夜學(xué)成，導(dǎo)致不愿意認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地打牢基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)容易浮躁，學(xué)習(xí)效率低下。

另一方面，保持學(xué)成英語(yǔ)的信心。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多人不堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，沒(méi)有采用逆向?qū)W習(xí)法而短時(shí)間內(nèi)把大量的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，希望短時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)學(xué)會(huì)，這樣容易陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的怪圈，短期投入大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)而效果不好，進(jìn)而喪失信心，采用同樣的方法在學(xué)習(xí)一遍，會(huì)更加喪失信心。這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)更加信心不足，喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

因此，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要樹(shù)立好長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的思想，這也是逆向?qū)W習(xí)法的核心和關(guān)鍵內(nèi)容，是逆向?qū)W習(xí)法的根本要求，同時(shí)也是逆向?qū)W習(xí)法的基礎(chǔ)。

（二）重視基礎(chǔ)英語(yǔ)地位

高考時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力不計(jì)入成績(jī)導(dǎo)致許多人放松了對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，加上大學(xué)時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉較少，導(dǎo)致許多同學(xué)單詞認(rèn)識(shí)很多但聽(tīng)不出來(lái)，閱讀理解很好而聽(tīng)力差強(qiáng)人意。這種是典型的啞巴式英語(yǔ)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活學(xué)活用的要求。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有打牢基礎(chǔ)，注重對(duì)單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，才會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所收獲。很多大學(xué)生在四、六級(jí)考試中，聽(tīng)力都是難過(guò)的一關(guān)。聽(tīng)力做得好，基本上就能通過(guò)考試，而聽(tīng)力聽(tīng)的不好的學(xué)生大都很難通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試。很多人也知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的重要性，但是在具體的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，臨時(shí)突擊，拼命的背單詞，題海戰(zhàn)，花高昂的代價(jià)上輔導(dǎo)班，結(jié)果往往是提高不了英語(yǔ)的能力和水平。就是通過(guò)了英語(yǔ)考試，也是以應(yīng)試為主，不能在生活和交往中起到應(yīng)有的作用。

逆向?qū)W習(xí)法是從語(yǔ)音聽(tīng)讀入手，以聽(tīng)寫(xiě)為主要學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，注重對(duì)每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、讀、寫(xiě)以及說(shuō)全面打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀

（一）對(duì)聽(tīng)力重視度不夠

在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)中，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求比較高，要求具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求隨著社會(huì)的呼聲而逐漸降低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的降低，導(dǎo)致了許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象。［1］

就學(xué)校而言，許多大學(xué)的聽(tīng)力課程較少，遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生正常聽(tīng)力的需要，聽(tīng)力授課教師不足，國(guó)外英語(yǔ)教師更是很少；從社會(huì)來(lái)看，由于在實(shí)際中運(yùn)用較少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)環(huán)境的不足導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力下降；從個(gè)人來(lái)看，在畢業(yè)或找工作的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)的水平要求也降低，其他學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生本人也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)動(dòng)力。不重視必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平差異化，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好，能夠用英語(yǔ)自主交流，而有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差，長(zhǎng)期荒廢，連正常的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都成為問(wèn)題。

（二）聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法落后

在信息化和科技化發(fā)展的今天，聽(tīng)力學(xué)習(xí)仍然依靠傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生讀，做題等方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)不重視，又沒(méi)有把自己置入完全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽(tīng)力已經(jīng)成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中，很容易用漢語(yǔ)的思維習(xí)慣來(lái)理解和表達(dá)英語(yǔ)，這更增加了聽(tīng)力學(xué)習(xí)的難度。因此，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)尤其重要，需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦工作，不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，更需要在實(shí)際中不斷探索，積極實(shí)踐，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（三）大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)不足

聽(tīng)是人們相互交流的重要手段，大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)方向是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面全面發(fā)展，而聽(tīng)力是第一項(xiàng)重要的任務(wù)。在現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，聽(tīng)力測(cè)試分值所占的比重已經(jīng)有過(guò)去的百分之二十提高到百分之三十五，可見(jiàn)，國(guó)家把對(duì)大學(xué)生“聽(tīng)”的能力考察放到了非常重要的位置。

但是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有周期長(zhǎng)、難度大以及收效緩慢等特點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中，既希望通過(guò)自己的努力學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力，但是在實(shí)際中由于提高較慢而擔(dān)心付出不會(huì)有收獲。要真正地提高英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)際能力，把聽(tīng)力學(xué)習(xí)好，需要教師改善傳統(tǒng)的教師放錄音、學(xué)生做練習(xí)的教學(xué)狀況。在這樣的教學(xué)中，學(xué)習(xí)氣氛比較枯燥和單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生困難心理，喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、逆向?qū)W習(xí)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

（一）逆向?qū)W習(xí)法在聽(tīng)力中的應(yīng)用價(jià)值

結(jié)合逆向?qū)W習(xí)法的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力中會(huì)產(chǎn)生良好的效果，不僅能有效地改進(jìn)學(xué)校聽(tīng)力教學(xué)方法，更能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逆向?qū)W習(xí)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明其在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中有著巨大的作用。通過(guò)逆向?qū)W習(xí)法，結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)力長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平逆向?qū)W習(xí)法在應(yīng)用的過(guò)程中，堅(jiān)持“以最嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)起”，只要有學(xué)習(xí)的毅力，加上良好的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，并幫助學(xué)生扎實(shí)、認(rèn)真、全面打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有巨大的應(yīng)用價(jià)值。［2］

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣。逆向?qū)W習(xí)法就是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，通過(guò)逆向?qū)W習(xí)法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生也只要在興趣的驅(qū)使下才能取得良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果。一方面，教師應(yīng)注重聽(tīng)力材料的選取，選取豐富多彩、極具內(nèi)涵的材料，如名人演講，經(jīng)典電影、歌曲等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣，把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有聲有色。

第二，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)聽(tīng)力的自信。許多學(xué)生不是天生就是英語(yǔ)能力差，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，長(zhǎng)期缺乏鍛煉，在中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段參與的聽(tīng)力訓(xùn)練不足，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，由于大學(xué)聽(tīng)力要求較高，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生緊張和煩躁的情緒，加上聽(tīng)懂的內(nèi)容較少，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，喪失學(xué)習(xí)聽(tīng)力的信心。

逆向?qū)W習(xí)法要求認(rèn)清學(xué)生自身的不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師是學(xué)生引路的關(guān)鍵人，需要向?qū)W生講明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和長(zhǎng)期性以及短期的困難性，幫助學(xué)生克服焦躁等不利于學(xué)習(xí)的情緒，樹(shù)立聽(tīng)力學(xué)習(xí)的信心。

第三，幫助學(xué)生從“不會(huì)”向“會(huì)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校在選取聽(tīng)力教材時(shí)，不能夠選的太難或太易，太難會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，太容易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理。在合適教材的基礎(chǔ)上，采用逆向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生不斷有新的收獲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我，學(xué)會(huì)新的知識(shí)，而這也正是素質(zhì)教育所提倡和要求的。

（三）培養(yǎng)良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，注重學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。一方面，注重和發(fā)音學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，正確發(fā)音是學(xué)好聽(tīng)力的基礎(chǔ)，許多學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致很多詞句都聽(tīng)不懂，嚴(yán)重者一看就懂的句子卻聽(tīng)不懂。因此，采用逆向?qū)W習(xí)法進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。另一方面，聽(tīng)力學(xué)習(xí)要和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效的銜接起來(lái)，不可偏廢，單純的偏向一個(gè)方面的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生此弱彼強(qiáng)的現(xiàn)狀，達(dá)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

第二，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成常聽(tīng)長(zhǎng)練的習(xí)慣。聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，常聽(tīng)長(zhǎng)練，才能達(dá)到最好的效果。其次，要注重聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)。在聽(tīng)力練習(xí)中，養(yǎng)成良好的關(guān)鍵詞和重要信息識(shí)別和捕捉的習(xí)慣，這樣才不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，有選擇的記錄信息，能有效的理解文段的意思，抓住其主題思想，更快捷的提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果。最后，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。在聽(tīng)力中，在平常英語(yǔ)隨聽(tīng)中，對(duì)于聽(tīng)到的重點(diǎn)信息進(jìn)行記錄，根據(jù)自我特點(diǎn)，采取快速的記錄方式，以幫助理解和記憶。

第三，注重總結(jié)?？偨Y(jié)是逆向?qū)W習(xí)法的重要環(huán)節(jié)，學(xué)而不思則罔，很多同學(xué)在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于不注重總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。逆向?qū)W習(xí)法要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容都進(jìn)行總結(jié)，把長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)道一起，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)總結(jié)還發(fā)現(xiàn)自己的不足，采取相對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力鍛煉會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)也要有一定的方法，要及時(shí)總結(jié)。要養(yǎng)成一事一總結(jié)的良好習(xí)慣，及時(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行取舍，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把聽(tīng)力學(xué)習(xí)工作做好、做踏實(shí)。同時(shí)，總結(jié)要有一定的方法。在總結(jié)的時(shí)候，特別注重比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不同，進(jìn)而取得良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié) 語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，只有充分運(yùn)用逆向?qū)W習(xí)法，并結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際情況，積極進(jìn)行實(shí)踐探索和研究，在實(shí)踐中有效運(yùn)行，才能有效地提高大學(xué)聽(tīng)力水平。

［1］許晏瑋.策略教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用［J］.浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）：101～103.

［2］呂雪.論逆向?qū)W習(xí)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.職業(yè)，2010（05）：142.