碩士研究生安全感狀況的調(diào)查分析

梁秋霞，李 緯，涂 燊

(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川 南充 637000)

安全感作為心理健康的同義詞，是決定心理健康的最重要因素[1]。我國學(xué)者叢中、安莉娟則認為，安全感是個體對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險或風(fēng)險的預(yù)感，以及個體在應(yīng)對處置時的有力/無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[2]。

近年來，國內(nèi)學(xué)者對安全感的研究主要集中在居民的社會安全、學(xué)生的心理安全感、神經(jīng)癥患者的不安全感方面[3-5]。通過對學(xué)生心理安全感的研究成果進行梳理，筆者發(fā)現(xiàn)對學(xué)生安全感的現(xiàn)狀調(diào)查較少。從已有的學(xué)生安全感現(xiàn)狀調(diào)查來看，調(diào)查對象以初高中生[6，7]、大學(xué)生[8-12]為主，碩士研究生涉及較少。就大學(xué)生而言，不同學(xué)校類型的大學(xué)生，安全感現(xiàn)狀有所不同：醫(yī)學(xué)類大學(xué)生總安全感得分處于中等偏上水平，中高分組所占比例為98.29%[9]；師范類大學(xué)生安全感較低，僅有32.3%的大學(xué)生體驗到良好的安全感，有36.9%覺得不安全，30.7%覺得嚴重不安全[13]；綜合類大學(xué)生總安全感中等偏上，總安全感平均分為55.82[8]。

有研究表明，學(xué)生的安全感與學(xué)歷有關(guān)，大專以下學(xué)歷的學(xué)生總安全感顯著低于本科生和研究生[14]，本科生總安全感顯著低于碩士研究生[15]。由此可見，對碩士研究生進行安全感現(xiàn)狀調(diào)查，不僅可以了解碩士研究生安全感水平，還可以對比不同學(xué)歷的大學(xué)生安全感差異，有針性地提高學(xué)生群體的心理安全感。

碩士研究生是未來社會最主要的勞動者，也是我國社會中文化水平較高的學(xué)生群體。作為一名合格的碩士生，除了掌握良好的知識技能之外，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)。近年來，隨著高校碩士研究生的擴招和培養(yǎng)模式的改變，使碩士研究生在學(xué)習(xí)、戀愛婚姻、就業(yè)等方面承受巨大的壓力，導(dǎo)致心理安全感降低。因此，本研究擬定從性別、生源地、學(xué)科、戀愛等維度對四川某師范在校碩士研究生的安全感進行調(diào)查與分析，了解碩士研究生的安全感現(xiàn)狀，以期為學(xué)校開展安全感教育提供參考依據(jù)。

1 對象和方法

1.1 對象

采用隨機抽樣的方式，對四川某師范學(xué)校的碩士研究生進行安全感的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷235份，有效回收232份，問卷回收率為98.72%，調(diào)查對象具體情況見表1。

1.2 研究工具

本研究采用了叢中、安莉娟編制的“安全感量表”(Security Questionnaire，SQ)[2]對研究對象進行抽樣施測。該量表為自評量表，采用五級計分法對被試自身情況與題目描述情況的符合程度進行計分。量表包括2個因子，即“人際安全感”和“確定控制感”，每個因子8個問題，共計16個問題。其中，人際安全感主要考察個體對人際交往過程中的安全感，得分越高則個體在人際交往中的安全感就越強；而確定控制感則代表個體對生活的預(yù)測和確定感、控制感，得分越高說明個體生活中的確定控制感越強?？偘踩袨樯鲜?個因子的得分總和，總安全感得分越高，則表明個體的安全感越強。量表總分在5～80之間，王平[11]將總分劃為三個等級：得分>65分為高分組，表明個體的安全感較高；得分在45～65分為中等分組，表明個體的安全感中等；得分<45分的為低分組，表明個體的安全感較低。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 21.0對所得數(shù)據(jù)進行處理，采用描述性統(tǒng)計方法分析碩士研究生的安全感現(xiàn)狀。分別采用獨立樣本t檢驗、單因素方差分析比較碩士研究生的安全感是否存在差異。

表1 碩士研究生安全感量表被試分布情況 (n=232人)

2 結(jié)果與分析

2.1 碩士研究生總安全感的相關(guān)結(jié)果分析

調(diào)查顯示，在232名調(diào)查對象中，安全感總得分處于低分組的共有22人，占9.50%；中等得分組共158人，占68.10%；高得分組共52人，占22.40%。分布結(jié)果見圖1。

圖1 安全感總得分結(jié)果分布圖

2.2 碩士研究生安全感的總體情況

調(diào)查結(jié)果顯示，碩士研究生安全感總得分區(qū)間為20～78分，平均分為57.55分。由此可見，碩士研究生安全感處于中等偏上水平，見表2。

表2 碩士研究生安全感總體得分情況

2.3 碩士研究生安全感的性別差異

調(diào)查結(jié)果顯示，男女碩士研究生在人際安全感、確定控制感及總安全感上得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但從平均分來看，女碩士生在人際安全感、確定控制感及總安全感上的得分略高于男碩士生，見表3。

表3 碩士研究生安全感得分在性別上的差異分

2.4 碩士研究生安全感的生源地差異

不同生源地的碩士研究生在人際安全感、確定控制感及總安全感上得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但從平均數(shù)來看，來自城鎮(zhèn)的碩士研究生在人際安全感和總安全感上的得分略高于來自農(nóng)村的碩士研究生，在確定控制感上的得分略低于來自農(nóng)村的學(xué)生，見表4。

表4 碩士研究生安全感得分在生源地上的差異分

2.5 碩士研究生安全感得分在是否獨生上的差異

碩士研究生的人際安全感、確定控制感及總安全感得分在是否獨生上的差異不顯著，但是獨生學(xué)生在人際安全感的平均得分略高于非獨生學(xué)生，而獨生學(xué)生的確定控制感、總安全感平均分略低于非獨生學(xué)生，詳見表5。

表5 碩士研究生安全感得分在是否獨生上的差異情況分

2.6 碩士研究生安全感得分在是否戀愛上的差異

t檢驗結(jié)果顯示，碩士研究生的戀愛情況在人際安全感、確定控制感、總安全感上得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義。但從平均分來看，戀愛中的碩士研究生在人際安全感、確定控制感及總安全感上的平均得分均高于未戀愛的碩士研究生，見表6。

2.7 碩士研究生安全感得分在學(xué)科上的差異

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科的碩士研究生在總安全感及各因子上得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但文科學(xué)生在人際安全感、總安全感上的平均得分略高于理科學(xué)生，見表7。

表6 碩士研究生安全感得分在是否戀愛上的差異分

表7 碩士研究生安全感得分在學(xué)科上的差異分

2.8 不同年級碩士研究生安全感得分差異

方差分析發(fā)現(xiàn)，不同年級在人際安全感、確定控制感及總安全感上得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義，其中研三在總安全感及各因子上的平均得分最高，研二最低，見表8。

表8 碩士研究生安全感得分在年級上的差異 分

3 討論

3.1 碩士研究生總安全感得分處于中等偏上水平

綜合來看，本研究中碩士研究生總安全感較高，處于中上水平，原因主要有以下三點：

第一，碩士研究生的文化水平較高，擇業(yè)就業(yè)時的選擇機會比較多，是未來社會建設(shè)的主力軍、高技術(shù)人才。近年來，國家大力發(fā)展教育事業(yè)，社會對高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力的師范類人才的需求日漸擴大。而且，隨著教師薪資待遇大幅度的提升，師范類學(xué)生的就業(yè)前景更為可觀，承受的就業(yè)壓力相對較小。

第二，碩士研究生生活方式較為單一，獨來獨往居多，除了吃飯睡覺，大部分的時間精力都花在學(xué)術(shù)科研上面，減少了人際方面的矛盾；大學(xué)生雖然課業(yè)任務(wù)也比較繁重，但大學(xué)生大多身處學(xué)校各種社團組織，與寢室室友、同學(xué)相處時間較多，出現(xiàn)人際矛盾的可能性較大。而且，碩士研究生心智更為成熟，做事有計劃有條理，合理規(guī)劃自己的碩士生生涯，并為將來工作或深造努力，對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險預(yù)感較為準確，處理起來也更為得心應(yīng)手。

第三，碩士研究生畢竟是學(xué)生群體，大多生活在校園里。校園生活較為簡單，學(xué)生之間基本上沒有利益沖突，評選獎學(xué)金以科研成果為主。并且，校園內(nèi)部及校園周邊治安管理都比較到位，降低了搶劫、強奸等危險事件發(fā)生的幾率，社會安全程度較高。

3.2 碩士研究生安全感的差異性分析

調(diào)查結(jié)果顯示，碩士研究生的安全感在性別、生源地、是否獨生、戀愛情況、學(xué)科、年級這6個維度上差異無統(tǒng)計學(xué)意義。從性別、生源地、是否獨生、學(xué)科及年級這五方面的差異性比較來看，本次研究結(jié)果與付慧慧碩士畢業(yè)論文《碩士研究生心理安全感、社會支持和心理幸福感的關(guān)系研究》[16]的結(jié)果一致。其中，不同性別碩士研究生在安全感及各因子上的差異結(jié)果與陳幼平[15]等人的研究結(jié)果不一致。

目前，國內(nèi)關(guān)于碩士研究生安全感現(xiàn)狀的研究較少，研究對象多以大學(xué)生為主。雖然碩士研究生安全感在上述6個維度上并未發(fā)現(xiàn)顯著差異，但碩士研究生安全感在各維度的結(jié)果與大學(xué)生安全感各維度結(jié)果又有些許不同之處。

第一，雖然碩士安全感在性別上差異不顯著，但女碩士生在總安全感、人際安全感、確定控制感上的平均得分略高于男碩士生。對比大學(xué)生安全感在性別維度上的差異，可以發(fā)現(xiàn)此次調(diào)查結(jié)果與吳新林[8]、羅清文[17]等人的研究結(jié)果一致，與趙美玉[9]、張廣亮[10]等人的研究結(jié)果不一致。但不管大學(xué)生安全感在性別上的差異顯著與否，男生在總安全感及各因子上的平均得分均高于女生。一直以來，女性都被視為弱勢群體。而隨著社會的發(fā)展，就業(yè)競爭越來越大，女碩士生為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在讀研期間努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，使得她們開始在知識、技能及整體素質(zhì)上都表現(xiàn)出與男碩士生同等的競爭力，享有和男生一樣的機會，從而縮小男女間的差異。并且，國家提倡男女平等，勢必會在各方面盡量實現(xiàn)男女權(quán)利平等、機會平等，使得女性也開始進入社會精英階層、領(lǐng)導(dǎo)階層，女性的身份地位比以前更高。因此，女碩士生的安全感逐漸提升，縮小了男女碩士生在安全感上的差異。

第二，不同年級碩士研究生的安全感差異雖不顯著，但研三學(xué)生的總安全感及各因子的平均得分最高。付慧慧關(guān)于碩士研究生安全感在年級上的差異性結(jié)果與本研究結(jié)果一致[11]，均不顯著。但她的結(jié)果顯示，研一學(xué)生在總安全感、人際安全感、確定控制感上的平均得分均是所有年級學(xué)生中最高的。筆者認為，本研究中研三學(xué)生安全感平均得分總體較高，可能與其學(xué)術(shù)知識及綜合能力提升有關(guān)。碩士研究生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)與積累，其各方面能力已經(jīng)得到較大提升，其綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)、科研能力也取得較大進步。相較于研一、研二的學(xué)生來說，研三學(xué)生在處理科研問題、人際問題方面也更加得心應(yīng)手，并且對自己未來的規(guī)劃更明確。因此研三學(xué)生的安全感相對較高。

第三，碩士研究生在是否戀愛上的安全感差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但戀愛中的碩士生安全感各項平均得分均略高于未戀愛的碩士研究生。張曉霞、黃麗關(guān)于《大學(xué)生安全感與戀愛滿意度》的結(jié)果表明，有戀愛史的大學(xué)生在總安全感、確定控制感上的得分顯著高于無戀愛史的大學(xué)生[14]。孟海英[12]在調(diào)查大學(xué)生安全感時發(fā)現(xiàn)，戀愛的學(xué)生在人際安全感得分顯著高于未戀愛的學(xué)生。以上研究表明，有無戀愛經(jīng)歷、是否戀愛在一定程度上會影響大學(xué)生的安全感。相比于大學(xué)生而言，碩士研究生的學(xué)業(yè)、科研任務(wù)較為繁重，基本上過著“寢室-食堂-實驗室”三點一線的生活，對外交流溝通的時間與機會較少，在戀愛上投入的時間與精力就更少了。我國碩士研究生年齡大多在24～27歲，正是建立愛情、體驗親密的時候。劉沖指出，高校未婚女碩士生普遍存在不同程度的婚戀焦慮，在婚戀焦慮九個維度得分中，對戀愛缺乏的焦慮得分排第一，對戀愛未來的焦慮得分排第三[18]。由此可見，是否戀愛對于碩士研究生安全感存在不同程度的影響。此外，未戀愛的碩士研究生更多以結(jié)婚為前提開始戀愛，所以在選擇戀愛對象的時候考慮較多，不僅要考量對方的人品、能力，也要考慮對方的經(jīng)濟條件、家庭條件、未來工作等因素，承受來自學(xué)業(yè)、自身年齡、家庭三方面的壓力，導(dǎo)致其安全感較低。

從此次調(diào)查結(jié)果來看，碩士研究生的安全感在性別、生源地、是否獨生、是否戀愛、學(xué)科、年級等維度上差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但總安全感及各因子在上述維度的得分與本科生相比略有差異，這就為研究者、學(xué)校管理者在碩士研究生安全感教育上提供了參考?？偟膩碚f，碩士研究生的安全感水平處于中等偏上，心理健康狀態(tài)較好。只是，目前關(guān)于碩士研究生安全感現(xiàn)狀調(diào)查成果較少，本次研究抽取的調(diào)查對象只是碩士研究生群體中的少部分，建議研究者們可以大范圍選取樣本，充分考慮醫(yī)學(xué)類、綜合類、師范類等院校學(xué)生的差異，考察碩士研究生安全感在婚戀情況、父母文化水平等維度上的差異情況，深入了解碩士研究生安全感現(xiàn)狀，從而提高其安全感水平及心理健康狀況。參考文獻：

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