教師的有效指導(dǎo)為綜合實(shí)踐活動(dòng)插上翅膀

山東省威海市臨港區(qū)汪疃中學(xué) 王 光 李 偉

根據(jù)新課標(biāo)要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師的有效指導(dǎo)是課程成功實(shí)施的基本條件。在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師要采取科學(xué)合理的策略，有序高效地進(jìn)行指導(dǎo)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開(kāi)展插上成功的翅膀。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)？

一、指導(dǎo)課題方案的選取，兼顧知識(shí)性和可行性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有固定的教材為依托，課題內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的地方性和開(kāi)放性。再加上中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)課題內(nèi)容確定后學(xué)生不知道如何選擇課題實(shí)施方案，這就需要教師在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的選擇實(shí)施方案的能力。那么教師怎樣對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的方案選擇進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面尋找實(shí)施方案。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，常常會(huì)有一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有研究的問(wèn)題或不知如何下手去選擇實(shí)施方案，這是很正常的，但又必須引起我們的注意。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我重視情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榻處熅脑O(shè)計(jì)的情境，會(huì)給整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的方案選擇打開(kāi)廣闊的空間，也能為學(xué)生的活動(dòng)帶來(lái)源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。

2.正面引導(dǎo)，挖掘生活中的美。

學(xué)生思想活躍，喜歡異想天開(kāi)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些新奇的想法。老師對(duì)學(xué)生在方案選擇中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護(hù)。如在初一開(kāi)展“手影故事大比拼”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在手影創(chuàng)作小故事的時(shí)候出現(xiàn)了不少問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始只是各自為戰(zhàn)，自己編排故事，出現(xiàn)了情節(jié)簡(jiǎn)單，人物混亂等現(xiàn)象，我就引導(dǎo)學(xué)生交流自己都喜歡哪些動(dòng)畫(huà)片？這些優(yōu)秀作品是怎樣制作出來(lái)的？

循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。后來(lái)學(xué)生雖然是合作編排了，但又出現(xiàn)了以打打殺殺為主題的內(nèi)容單調(diào)的小故事。我又適時(shí)發(fā)問(wèn)：“你所喜歡的動(dòng)畫(huà)片里有哪些東西是讓你特別感動(dòng)的？有哪些是你終身難忘的？”通過(guò)這樣的指導(dǎo)，使學(xué)生明白故事的內(nèi)容要陽(yáng)光、健康，情節(jié)應(yīng)該生動(dòng)、有趣，人物特點(diǎn)則要鮮明，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男院驮⒁狻＝?jīng)過(guò)重新編排后，故事煥然一新，學(xué)生也都有了更深入的收獲。

二、教學(xué)方式靈活多樣

在生命化的教育形勢(shì)下，教學(xué)改革的目的就是以學(xué)生發(fā)展為本，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果呢？這就要求教師不僅具有先進(jìn)的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，滿足每一個(gè)學(xué)生探究、獲得認(rèn)可和欣賞的需要等。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式就顯得非常必要。

在教學(xué)中真正體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能獲得有效的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：游戲、表演、訪問(wèn)、考察、調(diào)查、采集、收集、查閱等，還有設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量、展示、競(jìng)賽、交流等等學(xué)習(xí)方式，都是非常受學(xué)生歡迎、樂(lè)意采用的。這些學(xué)習(xí)方式，能以最大的限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥乏味單調(diào)的苦差使，而是既有趣又輕松的一種快樂(lè)的事情。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的每一細(xì)節(jié)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自醒自悟的感想和獨(dú)特的看法。實(shí)踐操作中，在設(shè)計(jì)、制作、表演、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和在勞動(dòng)成果中付出的辛苦，都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可，可以采用學(xué)生喜愛(ài)的圖片、笑臉、獎(jiǎng)?wù)碌仍u(píng)價(jià)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要多加鼓勵(lì)，切切不可橫加指責(zé)，即使學(xué)生在綜合實(shí)踐中不夠投入，即使他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，即使他們的活動(dòng)報(bào)告寫(xiě)得亂七八糟，我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí)，真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動(dòng)方法，用激勵(lì)促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、靈活性、激勵(lì)性。

綜上所述，教師的指導(dǎo)到位與否，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響著活動(dòng)是否扎實(shí)、有效。在綜合實(shí)踐課上，教師不再僅限于三尺講臺(tái)，而是更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng)，親身體驗(yàn)，去指導(dǎo)、去幫助、去誘發(fā)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造。在一系列的師生、生生的合作互動(dòng)中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充,彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。