幼兒園信息化教育的創(chuàng)新應(yīng)用

江蘇省鹽城市六一幼兒園 施盈盈

目前，我國教育正進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的偉大變革中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生顛覆式的改變。對(duì)于幼兒園而言，唯有順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求，才能在認(rèn)識(shí)幼兒教育的本質(zhì)基礎(chǔ)上，用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑教育模式、內(nèi)容、方式、工具、體系。我園運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和思維，深化信息化的創(chuàng)新應(yīng)用，充分借助互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、同步課堂等現(xiàn)代化載體，充分發(fā)揮了信息化在促進(jìn)教育教學(xué)、幼兒發(fā)展和集團(tuán)化辦園中的獨(dú)特作用，實(shí)現(xiàn)了幼兒的健康和諧發(fā)展。

一、巧用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新家園共育網(wǎng)絡(luò)課堂

為了更加有效拓展家園共育途徑，打造完善的家園共育網(wǎng)絡(luò)，我園開通微信和微博官方公眾號(hào)，開通微信微官網(wǎng)，建立班級(jí)微信群、qq群等多種方式，實(shí)現(xiàn)了家園共育的信息化。比如，在幼兒管理中引入微視頻，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)。結(jié)合園本“開放教育”課程的季節(jié)、時(shí)事等等主題，充分發(fā)揮微課的教育功能，借助計(jì)算機(jī)軟件，制作出充滿童趣幼兒閱讀微視頻，讓家長(zhǎng)與幼兒共享閱讀的樂趣，這有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。教師也可在舉辦主題活動(dòng)時(shí)，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容為幼兒精心挑選適宜的繪本，并將這些閱讀材料錄制到微視頻中或制作成PPT，共享到家園管理群，指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀繪本，誦讀經(jīng)典，共同學(xué)習(xí)、觀察、體會(huì)圖書的精彩內(nèi)容。 在教師的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)空間的無限拓展，將線上線下教育相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒全方位，多層次的教育指導(dǎo)。同時(shí)，也豐富我園數(shù)字化繪本閱讀資源庫，提升了家長(zhǎng)解讀圖畫書和指導(dǎo)幼兒閱讀的能力。巧用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)設(shè)的“書潤(rùn)童心”欄目極大激發(fā)了家長(zhǎng)陪伴幼兒親子共讀的興趣，這種新型的聲畫閱讀網(wǎng)絡(luò)課堂方式，有效提升了家園共育效果和水平，真正讓書香充盈著每一個(gè)家庭。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新構(gòu)建家園共育網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)體系

隨著我國大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)變革思維，分析驅(qū)動(dòng)教育的新時(shí)代已經(jīng)到來。這也有效促進(jìn)了家園共育活動(dòng)開展，提高了幼兒教育的時(shí)效性、客觀性、拓展性。比如，可以構(gòu)建一套科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將家園共育效果和質(zhì)量的評(píng)價(jià)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化評(píng)估，由線下管理向線上管理轉(zhuǎn)移，提升了教育信息化服務(wù)能力和智能水平。在網(wǎng)評(píng)系統(tǒng)中，可以設(shè)置“課程評(píng)價(jià)”“園中好教師”“優(yōu)質(zhì)課”等評(píng)價(jià)模塊，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)工作與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)無縫對(duì)接，為每位家長(zhǎng)提供帳號(hào)和密碼，可以隨時(shí)登陸系統(tǒng)，發(fā)表自己的感想，提出自己的意見，在互動(dòng)模塊實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師間的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒教育工作的透明化、公開化，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的客觀性、及時(shí)性，有助于讓教師和家長(zhǎng)相互理解各自的想法，認(rèn)識(shí)到各自的不足，并及時(shí)糾正，明確將來的努力目標(biāo)。同時(shí)，園里也可以將這些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集、整理，通過匯總、分析，為幼兒的未來發(fā)展方向提供導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)的教育管理提供大數(shù)據(jù)支持，從而提升家園共育工作的管理質(zhì)量和水平，保證了幼兒園的長(zhǎng)久發(fā)展，也為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境提供了數(shù)據(jù)導(dǎo)向。

三、建設(shè)同步課堂平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教育共享研究發(fā)展

幼兒園信息化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是構(gòu)建幼兒同步課堂?？梢越柚畔⒕W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與省市內(nèi)的其他優(yōu)秀幼兒園共享資源，交流互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如，藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課的分享，語言特色課程視頻觀摩，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課等。將全省先進(jìn)的教育理念引入園內(nèi)，分享省內(nèi)名師的幼兒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間的融通，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在各教育單位間的輻射，促進(jìn)了城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)的信息共通，同步發(fā)展，對(duì)減小城鄉(xiāng)教育資源分配不公，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距有重要的作用。這種網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)，將不同地域的幼兒園相互連結(jié)在一起，構(gòu)成了一個(gè)發(fā)展共同體，可以更多接收外界新理念、新思維、新方法，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒園現(xiàn)代化發(fā)展，也為幼兒園信息化管理創(chuàng)造了契機(jī)，提高了管理效率。同步課堂平臺(tái)的構(gòu)建，是幼兒園教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要步驟，是實(shí)現(xiàn)幼兒園信息化建設(shè)的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園信息化教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步的重要途徑。

四、多媒體技術(shù)豐富了幼兒教學(xué)手段，提升了教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，為一線幼兒教師的課堂教學(xué)活動(dòng)提供了便利。多媒體技術(shù)集聲、光、電、影于一體，為實(shí)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)造了條件，對(duì)促進(jìn)教師的教與幼兒的學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

如教師借助多媒體技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出豐富多彩、內(nèi)容多元、形式各樣的教學(xué)課件，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；還可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，搭建人機(jī)互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，深深吸引幼兒自主參與到課堂活動(dòng)中，提高教學(xué)效率；幼兒的思維處于形象階段，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的轉(zhuǎn)化與演示，可以大大降低幼兒的理解難度，提高幼兒的理解能力。

總之，在網(wǎng)絡(luò)背景下的幼兒教學(xué)，需要教師更新教育理念，熟練應(yīng)用各類教學(xué)軟件，積極創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，為提升幼兒園教學(xué)工作質(zhì)量而努力，促進(jìn)幼兒園教育的現(xiàn)代化發(fā)展，提升辦園質(zhì)量。