論新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略分析

福建省松溪縣第二中學(xué) 劉仁勝

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的目的在于可以良好地運(yùn)用英語(yǔ)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有認(rèn)清英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)追求，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)存在疏漏，對(duì)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練缺乏重視，導(dǎo)致很多學(xué)生存在“中國(guó)式英語(yǔ)”的口語(yǔ)對(duì)話現(xiàn)象。為從根本上減少學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)但不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)、開(kāi)口忘詞、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，教師需要在日常的英語(yǔ)教學(xué)中采用多種方式，給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間增多，英語(yǔ)口語(yǔ)能力自然會(huì)得到進(jìn)步與提升。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感與發(fā)音

在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面語(yǔ)感和發(fā)音還存在明顯的不足，因此，教師需要運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段有效訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感和發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力，讓學(xué)生可以在日常生活中達(dá)到英語(yǔ)的熟練運(yùn)用，可以用正確的發(fā)音與他人進(jìn)行交流。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因主要是學(xué)生多為在課堂上聽(tīng)教師講英語(yǔ)，而自身缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就會(huì)下降。另外，學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境和氛圍的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的以上問(wèn)題，教師就要積極尋找新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改造，讓學(xué)生在新的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式下口語(yǔ)交流能力有真正的提升。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)高效運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)資源可以快速地供每個(gè)人使用和共享，而且網(wǎng)絡(luò)資源中有很多教學(xué)資源是課本上缺少的，教師采用新媒體技術(shù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富課堂展現(xiàn)的形式、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此被更多的教師運(yùn)用到教學(xué)中，是現(xiàn)階段教學(xué)的新表現(xiàn)形式。例如，教師可以在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生在課上觀看。英文視頻畫面感對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具沖擊性，學(xué)生在看英文視頻時(shí)會(huì)不自覺(jué)的投入到視頻語(yǔ)境中，可以根據(jù)視頻內(nèi)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等使自身情感起伏變化，同時(shí)，學(xué)生可以在英文視頻中學(xué)習(xí)正宗的英文發(fā)音，因此運(yùn)用新媒體技術(shù)播放相關(guān)教學(xué)視頻可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)的語(yǔ)感，是一種有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)手段。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)交流氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使課堂效率較之前的單純式講解更加有趣、高效，學(xué)生也可以通過(guò)模仿式的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)使自身對(duì)話交流能力有進(jìn)一步的發(fā)展和提升。以此同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)時(shí)共享性將教學(xué)內(nèi)容線下發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下自主進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的時(shí)間得到充分利用，也可以豐富學(xué)生的課后生活，真正達(dá)到學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤的境界。

二、注重學(xué)生的日常英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生用英文交流的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生可以用表達(dá)流暢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行交流是每一個(gè)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)追求，然而，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)步提升的，因此，教師要重視從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴抓起，讓學(xué)生可以在日常英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)會(huì)訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)綜合得到發(fā)展和提升。學(xué)生英語(yǔ)交流能力不足，英語(yǔ)表達(dá)不盡如人意是因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的教學(xué)模式下學(xué)生的英文交流時(shí)間有限，缺少與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。作為一門語(yǔ)言只有經(jīng)常的練習(xí)，多與他人進(jìn)行交流才可以使自身能力得到真正的進(jìn)步和提升，正如我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤弥形倪M(jìn)行交流，所以每一個(gè)人都可以用中文準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出自己的意思。教師在教學(xué)中要給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如，教師可以在課堂上多用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)與解答，以此同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中可以采用問(wèn)題提問(wèn)式的方法讓學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交流中，給學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己見(jiàn)解、提出自己想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的互動(dòng)式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也可以在訓(xùn)練中得到顯著地加強(qiáng)。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的小活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流信心

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)模式的積極創(chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在活動(dòng)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效的訓(xùn)練和提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師忽視課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素，并沒(méi)有采取新的教學(xué)手段使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更加積極活躍。對(duì)此，教師可以在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中增加一些新的小活動(dòng)使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練變的更加高效，讓英語(yǔ)口語(yǔ)課堂展現(xiàn)形式更加豐富多彩。例如，教師可以讓學(xué)生輪流在課前朗讀一段英文短文，讓其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并吸取其中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，教師再對(duì)該學(xué)生的發(fā)音及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師采用這種教學(xué)新方法可以使每一個(gè)同學(xué)都參與到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中，提升學(xué)生的參與感，與此同時(shí)，學(xué)生在眾人面前進(jìn)行英文的朗讀可以提高學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)交流的信心，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力顯著提高，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最終追求。

四、重視小組合作在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的作用，互相借鑒共同進(jìn)步

合作教學(xué)作為當(dāng)代較為流行的一種學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、溝通與進(jìn)步，被教師廣泛運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此在當(dāng)下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個(gè)重要教學(xué)模式。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生互幫互助、共同交流進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍。例如，教師可以將學(xué)生分為不同的合作小組，并讓組內(nèi)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)英語(yǔ)的對(duì)話交流，學(xué)生在全英文口語(yǔ)對(duì)話交流解決問(wèn)題的環(huán)境下，英語(yǔ)口語(yǔ)可以通過(guò)彼此合作溝通得到有效的訓(xùn)練，是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)模式。在合作交流中，可以營(yíng)造正常對(duì)話的語(yǔ)感氛圍，讓學(xué)生更加自然的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和想法，從而幫助學(xué)生的英文交流更加流暢、表達(dá)內(nèi)容更加充分。

在新課標(biāo)改革的大背景下，高中英語(yǔ)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法手段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，實(shí)行教學(xué)重點(diǎn)的新轉(zhuǎn)移，可以使學(xué)生在現(xiàn)代教育環(huán)境下真聲英語(yǔ)素質(zhì)得到發(fā)展提高。教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新活動(dòng)也可以調(diào)動(dòng)沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生踴躍參與到口語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有積極鍛煉、勇于展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。相信師生在英語(yǔ)口語(yǔ)交流對(duì)話的共同努力研究下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)得到明顯的改觀與長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)教師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性也會(huì)大大提高。