生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū) 姚 娟

生本理念的實(shí)質(zhì)是從教師為本的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，使得他們能主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)探究中，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教師要不斷挖掘教材，從中挖掘語(yǔ)文知識(shí)的潛在樂(lè)趣，以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文的刻板觀念，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在生本理念的影響下學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)變得更加扎實(shí)，能讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中不斷成長(zhǎng)，完成三觀的調(diào)整和優(yōu)化。

一、完善課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有不可忽視影響，教師要花費(fèi)時(shí)間和精力在課外導(dǎo)入方案的完善上，保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)水平的提升。課前導(dǎo)入可以主要分為兩部分，一是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，二是針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)途徑，兩者缺一不可。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要教師多次探究語(yǔ)文教材，將重難點(diǎn)提取出來(lái)，作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)文理解效率，同時(shí)教師要根據(jù)生本理念，拉近和學(xué)生之間距離，通過(guò)課余時(shí)間的交流了解每個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，將其添加到教學(xué)方案中，彌補(bǔ)他們語(yǔ)文知識(shí)框架上的不足。

教師在小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是要堅(jiān)持生本教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，把自己的預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，在正式教學(xué)中進(jìn)行交流，產(chǎn)生思維碰撞，能及時(shí)解決他們探究過(guò)程中的疑問(wèn)，防止下階段出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。教師也要和學(xué)生成為朋友，這樣他們才會(huì)在課堂導(dǎo)入中感受到自身主體地位的發(fā)揮，主動(dòng)融入課堂，提高語(yǔ)文綜合能力。

例如在進(jìn)行《兩小兒辯日》這篇文言文的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，我會(huì)始終貫徹生本理念。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)考慮到小學(xué)生薄弱的文言基礎(chǔ)，將課文中的重難點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)，采用多樣化的途徑進(jìn)行講解準(zhǔn)備，保證學(xué)生理解效率的提升。接著我會(huì)在課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，將遇到的問(wèn)題記住，在正式課堂中提問(wèn)。通過(guò)完善的課前導(dǎo)入，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度明顯提升，主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)中，這也是生本理念的重要體現(xiàn)之一，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷完善課前導(dǎo)入環(huán)境，將生本理念在課堂中進(jìn)行體現(xiàn)，保證學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的鞏固。

二、正確使用合作學(xué)習(xí)法

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法的使用效果被越來(lái)越多教育工作者認(rèn)同，它能提高學(xué)生語(yǔ)文記憶和理解效率，同時(shí)也能幫助養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，完善語(yǔ)文綜合能力。因此，教師考慮到學(xué)生能力發(fā)展需求，合理使用合作學(xué)習(xí)法，在生本教育理念的影響下完善課堂模式，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)更高效。小學(xué)生普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這能通過(guò)作品展示出來(lái)，教師在合作教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)要抓住這個(gè)性格特征，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中交流討論，產(chǎn)生語(yǔ)文思維碰撞，選出代表來(lái)展示最終成果，將生本理念影響最大化。

如何在合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展過(guò)程中體現(xiàn)生本教育理念也是困擾教師的主要問(wèn)題，這需要給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，保證他們的探究變得具有方向性，教師本身只需要起到指導(dǎo)作用，在小組面臨不能通過(guò)現(xiàn)有知識(shí)解決的問(wèn)題時(shí)給出專(zhuān)業(yè)建議，防止課堂時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)在合作過(guò)程中也要幫助學(xué)生建立自信心，主動(dòng)展示小組成果，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

例如在進(jìn)行《安塞腰鼓》這篇課文的教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視合作學(xué)習(xí)法使用過(guò)程中生本理念的體現(xiàn)。我會(huì)先使用投影向?qū)W生展示安塞腰鼓的場(chǎng)景，將其具體展示在他們面前，從一開(kāi)始將注意力吸引到課堂中。接著我要求學(xué)生以小組為單位，自主探究《安塞腰鼓》的本質(zhì)內(nèi)涵，分析腰鼓體現(xiàn)了哪些人民訴求，這個(gè)問(wèn)題對(duì)單一學(xué)生而言難度較大，但是在合作過(guò)程中會(huì)互相交流想法，產(chǎn)生語(yǔ)文思維碰撞，在以他們?yōu)橹黧w的課堂模式下高效完成任務(wù)。最后我會(huì)讓每個(gè)小組推選一位代表，展示合作成果，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

三、做好評(píng)價(jià)反饋

在新課程影響下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視學(xué)生感悟，但是教師要正確認(rèn)識(shí)這種感悟方式，不是讓他們體會(huì)教師內(nèi)心所想，而是結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生自身體悟，豐富語(yǔ)文知識(shí)探究方式，一步步提高對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知。因此，評(píng)價(jià)反饋?zhàn)兊檬种匾處熌芨鶕?jù)學(xué)生的感悟內(nèi)容及時(shí)給出評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證他們的體悟方向處于正軌，而不是無(wú)病呻吟，沒(méi)有真正投入精力在相關(guān)內(nèi)容的分析上。評(píng)價(jià)反饋的有效使用體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文生本教育理念，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋可以分為三個(gè)階段：師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，每個(gè)階段起到的作用不同，師生評(píng)價(jià)的主體是教師，能給出具有指向性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，決定了學(xué)生下階段探究方向；生生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的主體都是學(xué)生本身，能彌補(bǔ)語(yǔ)文綜合能力上的細(xì)小缺陷，這是日常教學(xué)中會(huì)被忽視的部分，有效滿足了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力全面發(fā)展的續(xù)期，將生本理念效果在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步展示。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確處理師生關(guān)系，將生本教育理念始終在課堂中貫徹，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性教學(xué)方案，讓他們更好地參與到探究活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，從根本上提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，保證了未來(lái)在這方面的有效發(fā)展。