在經(jīng)典中浸潤(rùn),在詩(shī)海中徜徉
——淺談開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的創(chuàng)新途徑

陜西省安康市漢濱區(qū)濱江學(xué)校 云 萍

每個(gè)民族，每個(gè)國(guó)家，都有一種氣質(zhì)，一種特質(zhì)的民族傳統(tǒng)文化。中華民族五千年的悠久歷史，留給后人的不僅僅是四大發(fā)明，萬里長(zhǎng)城，絲綢之路和漢唐盛世，更多的是一種精神涵養(yǎng)——經(jīng)典名篇。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一至六年級(jí)學(xué)生誦讀古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。6—13歲是孩子們記憶力的黃金時(shí)代，在這個(gè)時(shí)期，如果孩子們熟讀經(jīng)典名篇，就會(huì)變得謙虛懂禮，學(xué)習(xí)能力也會(huì)與日俱增。正所謂“讀經(jīng)誦典，受益匪淺”！

經(jīng)典誦讀對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生作文水平和記憶能力，豐富孩子的精神世界都有不可低估的作用。那么，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的創(chuàng)新途徑有哪些呢？

一、確定小學(xué)生經(jīng)典誦讀梯級(jí)閱讀書目

6至13歲這一年齡段正是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在推薦誦讀書目上應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，遵循教育性原則，益智性原則，趣味性原則，要為他們量身定制，符合童趣。故我們?yōu)閷W(xué)生推薦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《小學(xué)生必背80首古詩(shī)》等作為誦讀內(nèi)容。

二、晨誦午讀、形式多樣、激發(fā)興趣

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。新教育認(rèn)為：晨誦的主要目的不在于記憶知識(shí)，而在于豐富兒童當(dāng)下的生活。

1.晨誦做到“六個(gè)結(jié)合”。

與“節(jié)氣時(shí)令”相結(jié)合;二十四節(jié)氣是最有中國(guó)味的誦讀課程，是最富有詩(shī)意的課堂……以節(jié)氣為線索，教師帶著孩子們誦讀古詩(shī)詞，從立春開始感受春夏秋冬的輪回與更替，孩子們可以搜集近200首詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)杜甫、李白等詩(shī)人，感悟生命的美好，體會(huì)時(shí)令的奇妙……

與“傳統(tǒng)節(jié)日”相結(jié)合:圍繞春節(jié)、端午、重陽(yáng)、清明、乞巧等傳統(tǒng)節(jié)日，以團(tuán)圓、登高、孝敬、祭奠、感恩、明理為主題開展“傳統(tǒng)節(jié)日”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

與“每月一事”相結(jié)合“:每月一事”是新教育提倡的常態(tài)德育工作，將“每月一事”做成誦讀課程，讓“經(jīng)典誦讀”更顯精彩，更有創(chuàng)新。

與“硬筆書法”相結(jié)合:以我校創(chuàng)建“陜西省書法特色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，可以讓學(xué)生通過漢字走進(jìn)國(guó)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感。

與“傳統(tǒng)文化社團(tuán)”相結(jié)合:利用每周家長(zhǎng)、教師社團(tuán)日，鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)文。背誦要求：心要專，眼要準(zhǔn)，口要到。

與“語(yǔ)文教學(xué)單元主題”相結(jié)合:比如五年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是：“走進(jìn)名著”，單元教學(xué)目標(biāo)是“要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感受人物形象和人物性格，體驗(yàn)閱讀名著的興趣”。只有將語(yǔ)文教學(xué)同經(jīng)典誦讀有效結(jié)合，以讀代講，熟讀成誦，才能讓學(xué)生，體會(huì)感情，激發(fā)興趣，愛上古典名著。

2.靈活多樣的晨誦方式。

齊誦、師生誦、男女生分角色誦、配樂誦……多種方式交替進(jìn)行，讓學(xué)生感受到了讀、背的樂趣，在愉悅的氛圍中不知不覺達(dá)到了背誦的目的。

3.午讀采用“兩種模式”。

親子共讀：每學(xué)期開學(xué)伊始向家長(zhǎng)推薦經(jīng)典書目，向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書。通過制作“閱讀手冊(cè)”、與“讀書卡”，寫“讀后感”交流共讀收獲，填寫共讀的感受，從而達(dá)到共讀、共寫、共成長(zhǎng)。到學(xué)期末，學(xué)校評(píng)選出書香班級(jí)和書香家庭。

師生共讀：凡是推薦給孩子的書，我都一一誦讀，這樣不僅可以交流分享，還可以反饋學(xué)生的讀書效果。

三、跳蚤書市、資源共享

此外還可以采用共讀與自讀相結(jié)合的方式。班級(jí)建立“圖書漂流站”，課余時(shí)間本班同學(xué)之間可以相互借閱。

為了讓每個(gè)學(xué)生手中的書籍發(fā)揮最大的作用，感受“共享書源，共讀經(jīng)典”的意義，還可以開展“跳蚤書市”活動(dòng)。既為學(xué)生們提供了一個(gè)書籍共享的平臺(tái)，又引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)溝通和分享的樂趣。

四、激發(fā)學(xué)生熱情，建立“經(jīng)典誦讀記錄卡”

給學(xué)生發(fā)放“誦讀記錄卡”，把背誦的經(jīng)典篇目分類別登記在表上，如：春夏秋冬的詩(shī)句、山水詩(shī)句、思鄉(xiāng)詩(shī)句、梅蘭竹菊詩(shī)句等，學(xué)生搜集、背誦到一定數(shù)量就可以成為“背誦大王”。《誦讀記錄卡》期末時(shí)裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。這樣，人人都有渴望成為“背誦大王”的信心。

五、搭建誦讀平臺(tái)、展示學(xué)生風(fēng)采

每學(xué)年學(xué)校舉辦“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”；結(jié)合梯級(jí)閱讀活動(dòng)開展“課本劇表演”、“飛花令”經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽等活動(dòng)；結(jié)合學(xué)校創(chuàng)省級(jí)特色活動(dòng)舉行“古詩(shī)文硬筆書法比賽”、“古詩(shī)文默寫”等讀書競(jìng)賽；還可以利用“喜馬拉雅”等錄音軟件錄制“聲律啟蒙”、“詩(shī)之韻”等系列優(yōu)秀學(xué)生誦讀作品，并在學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)博客和班級(jí)QQ群里宣傳、展示學(xué)生風(fēng)采。

總之，經(jīng)典就是“最精粹有用的書”“最歷久彌新的書”，引領(lǐng)孩子們誦讀經(jīng)典，走進(jìn)中華文化是每一個(gè)語(yǔ)文教師的精神追求和責(zé)任。只有不斷傳承、不斷創(chuàng)新，同新教育有效結(jié)合，才能讓經(jīng)典名篇的書香飄進(jìn)校園每個(gè)角落，春風(fēng)化雨般潤(rùn)澤每顆童心。