培學(xué)習(xí)之法 養(yǎng)學(xué)習(xí)之樂(lè)

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)羅塘校區(qū) 劉亞敏

在學(xué)校教育中，教師扮演著重要的角色。我們不僅要教給學(xué)生“學(xué)什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”。通俗地講，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合理的方法去開(kāi)啟知識(shí)的大門。低年級(jí)段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的重要起點(diǎn)。作為一名奮戰(zhàn)在一二年級(jí)教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，我想從本學(xué)科的教學(xué)中作以下幾方面闡述：

一、塑造“思想者”

低年級(jí)的學(xué)生稚嫩、可愛(ài)，他們對(duì)于世界充滿好奇。但同時(shí)由于他們有著自己獨(dú)有的年齡和心理特點(diǎn)，不會(huì)思考、無(wú)法解決問(wèn)題，更多的是人云亦云。保護(hù)孩子的好奇心、激發(fā)他們的求知欲，促使其在知識(shí)的海洋中碰撞思維、體會(huì)樂(lè)趣，繼而鼓勵(lì)他們樂(lè)此不疲地探究未來(lái)，這就需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。因?yàn)榻逃恼嬲康氖亲屓瞬粩嗟靥岢鰡?wèn)題、思考問(wèn)題。低年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅是要會(huì)認(rèn)字識(shí)字，更需要積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)思考、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果教師在教學(xué)中想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們做一個(gè)愛(ài)思考的“思想者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到不解和疑問(wèn)，解決這些不解和疑問(wèn)正是學(xué)習(xí)的目的。但是許多學(xué)生和問(wèn)題相遇時(shí)會(huì)采取不理不睬的態(tài)度。一部分是因?yàn)樾愿駜?nèi)向膽小不愿意也不敢去問(wèn)，還有一部分學(xué)生是因?yàn)樽陨碇R(shí)的限制并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以，教師要清楚地知道每節(jié)課的重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)相遇的疑難點(diǎn)。積極啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并產(chǎn)生要解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋答疑解惑。

二、挖掘“興趣者”

一二年級(jí)的學(xué)生自控能力較差、注意力易分散。而興趣實(shí)際上是學(xué)生探索知識(shí)的真正動(dòng)力，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就能調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，他們會(huì)自主自愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，樂(lè)意傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)顯得輕松有趣，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來(lái)的，他需要教師有方法、有目的地指引。作為教師，應(yīng)該讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，摒棄單純的說(shuō)教，以多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)控他們的課堂集中力。讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到活動(dòng)中來(lái)，不會(huì)感到厭煩，不會(huì)半途丟棄課堂。首先，教師要親切自然，要像幼兒園老師一樣，以一種平和平等的語(yǔ)氣和孩子們交談。組織課堂的語(yǔ)言要童話式的有趣，并且清晰易懂，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴愿意傾聽(tīng)。作為教師，也有著七情六欲、也有著生活瑣事。課堂上教師的情緒直接影響著學(xué)生的心情、活動(dòng)氣息。教師面對(duì)學(xué)生始終保持著積極向上的態(tài)度，以微笑、熱情去感染學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、肯定去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氛圍中樂(lè)意學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)。但是這種方法也不宜過(guò)度、要及時(shí)，不能一味地鼓動(dòng)。第二，教師要能一下子抓住學(xué)生的心，一上課就能吸引學(xué)生，讓學(xué)生立即產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣，做到最短時(shí)間內(nèi)沉浸到課堂中來(lái)，達(dá)到最棒的學(xué)習(xí)氛圍。第三，要讓學(xué)生不僅是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴之間的語(yǔ)言。比如，可以讓孩子們?cè)谕榘l(fā)言之后及時(shí)評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的想法。這樣，他就不會(huì)置身事外，會(huì)去有意傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子們的課堂效率會(huì)提高很多，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)牢固。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越大，那么他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為就越多。教師通過(guò)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，就能把學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。

三、尋求“合作者”

在教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的模式是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提倡協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組或是四人或是二人合作，能夠加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生相互交流討論的能力。學(xué)生之間暗藏的心靈呼應(yīng)、相互關(guān)懷的情愫，是能讓課堂生動(dòng)起來(lái)的。個(gè)別孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)吵鬧影響他人的行為，作為教師目睹這一切可能會(huì)生氣，但是其他學(xué)生會(huì)選擇寬容。如果這個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的愿望，其他學(xué)生會(huì)立刻拉他進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在合作活動(dòng)中，教師能夠顧及每位學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生。如在教學(xué)課文《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀課文。每個(gè)學(xué)生運(yùn)用自己的腔調(diào)和節(jié)奏不慌不忙地讀。然后我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。孩子們提出了“小鷹會(huì)飛了嗎？”“怎么樣才算會(huì)飛？”等問(wèn)題。我把問(wèn)題寫在黑板上，孩子們立即行動(dòng)起來(lái)。孩子們?cè)俅卫首x課文中的相關(guān)段落，輕聲交談，有人在重點(diǎn)語(yǔ)句上劃上線，有人在紙上記錄下重點(diǎn)字詞……我仔細(xì)觀察每一組，走到面有難色的孩子中去適當(dāng)引導(dǎo)。分小組發(fā)言時(shí)，大家各抒己見(jiàn)、拾遺補(bǔ)缺。這樣的學(xué)習(xí)效果事半功倍，要比教師單獨(dú)在講臺(tái)上按照課文章節(jié)講述來(lái)得有趣有效。在課堂中，當(dāng)教師尋找到更多的合作者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生與生、生與師之間那種美好的、輕松的、同氣息的氛圍是多么和諧、多么珍貴！其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式還有很多，也都不是一氣呵成、一次成功的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因而，教師需要堅(jiān)持、耐心、科學(xué)化的管理，只要措施得力，就能讓學(xué)生們運(yùn)用好方式而更愛(ài)學(xué)習(xí)。