兒子被老師恐嚇了

文/晴空萬里

言5歲，有一天深夜夢中哭醒，看樣子很傷心，迷迷糊糊帶著哭腔念叨：“媽媽，我不去大班！我不去，不去……”我一陣安撫之后，他安然入睡。望著身邊眼里噙著淚花的小人兒，我失眠了。我不知道言在幼兒園到底發(fā)生了什么，讓孩子背負如此重的心理陰影，各種揣測讓我浮想翩翩。

好不容易熬到天亮，我試探著和他聊一下，原來是這樣：戶外活動的時候，他因為與小朋友講話忘記將玩過的球歸位，被憤怒的老師大聲訓斥，并恐嚇：“你不聽話就送你到大班?！毖試樀猛弁鄞罂?，但并沒有因此博得老師的理解和原諒，反而將他強行拉入大班，以示將孩子趕出班級。言還強調這已是第二次被老師強行拉入大班了，每次都是保育員將他接回自己班中。

言還說，每次班上的小朋友不聽話，老師都要恐嚇他們，說要把不聽話的小朋友送到別的班上，就是不要他們了。言反復說不喜歡這么兇的老師，不明白為何別人班里的老師都溫柔。

保持冷靜，做到心里有數(shù)

遇到此類事情，大多數(shù)父母都沉不住氣，覺得孩子在校受到老師的恐嚇，理應找老師評評理，甚至有人會匆匆撥通老師電話直接質問、追究老師的責任。我覺得這些做法都不太妥當。當然視情況輕重而定，如果沒多大事最好和老師交流，切忌跳過老師，動輒一狀告到園長室，畢竟這是讓老師難堪的事。

父母應該冷靜思考，選擇一種合適的方式和老師進行溝通，書面、電話還是當面直接交談……確定以哪種方式和老師溝通后，應該思考怎樣和老師交談，做到既能尊重老師，又能積極和諧地處理好事情。

那一夜的失眠讓我冷靜了很多，思考了很多。在揣測孩子到底在幼兒園發(fā)生了什么事情的同時，我想得更多的是如何與老師當面交流，交流時我該注意哪些問題等等，在與老師見面之前，自己先做到心中有數(shù)。

根據(jù)情況選擇合適的時間地點

我自己是一向反對恐嚇的媽媽，即使兒子還很小的時候，我也從來不用“再哭被警察抓走”“撒謊的小孩會被狼吃掉”這樣的話來恐嚇孩子。但現(xiàn)在孩子卻遭受著老師的恐嚇，我覺得這是一件非常嚴重的事情，輾轉反側之后，我決定找老師當面溝通。

和老師當面溝通一定要選擇合適的時間，因為幼兒年齡的特殊性，應盡量考慮好老師的時間，千萬不要在上學或者放學時約見老師，因為他們那個時候很忙。最好可以提前預約征求老師的意見，找一個最合適的交談時間，雙方有足夠的時間就孩子的問題鋪開來談。同時，考慮到孩子的自尊，以及其他家長對老師的評價等因素，交談應該避開孩子和其他家長。

第二天，我撥通了老師的電話，以想了解孩子最近的情況為由，將時間約在孩子午睡后，這樣就有充分的時間交流。

肯定老師的工作及對孩子的付出

一個能正確評價孩子的老師都會說到孩子的優(yōu)點和缺點，交談過程中父母應及時肯定老師的工作及對孩子的付出。當時我雖然心里五味雜陳，但是我并沒有一來就馬上質問老師關于恐嚇孩子的事情，而是面帶微笑地對老師說：“這學期孩子進步很大，變得更有禮貌了，會主動做力所能及的事，還懂得關心長輩……真的很謝謝您對孩子的教育。當然孩子也有一些不足之處，比如講話不分場合，自制力差……給您添了很多麻煩。教育孩子是學校和家庭雙方的責任，我會定期主動和您溝通，更歡迎您及時給我們反饋孩子的表現(xiàn)。”

反饋孩子近段時間在家的表現(xiàn)

將孩子近段時間在家的具體表現(xiàn)和老師交流，共同探討問題發(fā)生可能的背景，同時把自己這次來的目的融入談話中。比如針對此事，我告訴老師，近段時間孩子對上學有些抵觸，幾乎每天都會問我：“今天星期幾？”如果得知是周五，孩子就很高興，說明天可以不上學了；相反，周末晚上就有明顯的沮喪情緒。

同時我也聲明：“我不是來責怪您的，而是帶著誠意來和你交流的。孩子的情況我感覺已經(jīng)很嚴重了，特別是昨晚深夜孩子哭著說夢話：‘我不去大班，我不去大班。’看著孩子這么傷心難過，我也特別難過，早上問了孩子，才知道昨天在操場上發(fā)生的事情。”

聽我這么說，老師也承認他昨天的確說過將孩子丟到大班的話，但他并沒有真的這么做，他還承認自己很后悔說這樣的話。其實我之前碰到了保育員，交談中特意提到了兩次都是她將孩子帶回教室。保育員各種顧忌，一臉的緊張，眼神躲躲閃閃，只是說了一句：“可能講話的孩子太多了。”但從她的話語和表情我已經(jīng)知道了答案。但是我并沒有進一步當面追究老師是否真的把孩子強行丟到大班去這個事情，畢竟我此行的目的是讓老師明白我已經(jīng)知道了這件事，而且愿意和他溝通解決。目的達到就行了，如果繼續(xù)追究這些細節(jié)，可能雙方都要鬧得不愉快。

讓老師知道父母的教育方式方法

孩子的教育本是家庭和學校的共同責任，讓老師知道父母對孩子的教育方式方法很重要。

我這樣對老師說：“每個家庭的教育都千差萬別。如有些家庭喜歡棍棒教育，有些家庭喜歡平等說理教育，有些家庭隔代教育溺愛孩子……每個孩子在校都會因為自己的問題受到老師的懲罰，或輕或重，這很正常。我從不溺愛孩子。當孩子違反了制定好的規(guī)則時，就應該受到懲罰，在家更是如此！孩子出現(xiàn)問題我也反思了，我也有責任，因為我的疏忽沒有及時和您溝通我們對孩子的教育原則。我和家人從來不恐嚇孩子，從來不說不要孩子了，更沒有因為犯錯把孩子推出過家門。所以孩子對您的做法反應很大，他誤以為您不要他了，所以心里有負擔，有陰影，睡著了也哭醒了！有的家庭如果這樣說習慣了，孩子可能對您說這話不會有那么大的反應。”

溝通過程父母切忌有情緒

既然選擇了和老師直接溝通，父母就要做好表率,面帶微笑。這樣既可以消除老師的緊張心理，又可以緩和交流氛圍。如我在和老師整個交流過程中，雖然心里不舒服，但一直很克制。老師最初也是板著臉，到最后我們都面帶微笑了，溝通也很順暢。

最后，老師很客氣地說：“沒想到我的這一舉動給孩子造成了這么大的心理壓力，以后我會注意的，在處理孩子問題時我會盡量選擇孩子容易接受的方法。請你們放心！”這次溝通的目的算是達到了。

如何辨別孩子在學校是否被欺負，家長又該做些什么呢？

當孩子出現(xiàn)以下征兆時，就要注意啦：孩子不愿去上學，說起上學就恐懼；經(jīng)常在早晨感到不舒服；回到家時衣服或書本被弄壞；變得沉默寡言，開始說話結巴，缺乏自信；變得苦悶和焦慮，不愛吃飯；他們的某些東西突然不見了；跟家長要錢或開始偷家里的錢；身上有原因不明的青紫、傷痕；變得具有侵略性和不講道理。

仔細了解情況。要相信孩子，不要不屑一顧。家長應當認真了解情況，然后對事情做出分析判斷。要引導孩子回憶并講出事情發(fā)生的全部過程，一起討論正確的解決方案。

制定反欺侮對策。和老師建立良性互動關系，及時了解孩子的近況；鼓勵孩子把事實情講出來，并和學校保持聯(lián)系。如果您對老師的反應不滿意，那也不要放棄，不要覺得自己的孩子是一個麻煩制造者，或者占用了老師的時間，您孩子的幸福是最重要的。因此家長應當始終與學校保持聯(lián)系和溝通。必要時報警。