高中語(yǔ)文散文閱讀技巧探析

張旭寧

摘 要：高中散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)模塊，散文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高具有決定性作用，散文教學(xué)能夠讓學(xué)生在高中階段掌握非常重要的閱讀能力與良好的閱讀習(xí)慣，而且這種能力對(duì)于學(xué)生來說是非常深刻難忘的，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有很多有益之處。

關(guān)鍵詞：散文；閱讀；技巧

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力是高中語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生與人交往等能力的培養(yǎng)是非常重要的。近幾年來我國(guó)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求在不斷提高，而散文是教學(xué)中不可缺少的存在，本文對(duì)高中散文教學(xué)進(jìn)行研究。

一、高中散文教學(xué)的重要性

近幾年來我國(guó)對(duì)于語(yǔ)文的重視程度在不斷地提高，散文教學(xué)的地位也逐漸提高，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，在新的教材中加入了很多品質(zhì)較高的散文，新散文的加入豐富了書本的內(nèi)涵，讓教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，還可以有效地改良傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等。隨著我國(guó)科技發(fā)展水平的提高與互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，通過多媒體能夠讓學(xué)生了解更加多樣化的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的散文學(xué)習(xí)興趣，還能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一直以來散文的表達(dá)方法都被廣大人民群眾所認(rèn)可，“形散而神不散”是散文教學(xué)過程中最主要的一個(gè)觀點(diǎn)，它能夠讓教師在教學(xué)過程中更加深刻地體會(huì)到作者的思想情感，讓老師的教學(xué)不受文章的主題所限制，可以讓學(xué)生從不同的角度來分析學(xué)習(xí)文章。

二、高中散文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程的設(shè)置不合理

在當(dāng)前發(fā)展情況下大多學(xué)校的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)都依舊使用傳統(tǒng)的課程模式，課程的環(huán)節(jié)比較多，教師會(huì)嚴(yán)格地按照課時(shí)來安排教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課程環(huán)節(jié)非常多，而且老師是教學(xué)的主體，大多知識(shí)都是由老師進(jìn)行講解，老師講的過多，導(dǎo)致很多學(xué)生只是摘抄老師的筆記，并沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念使得老師進(jìn)行灌輸式教育，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生獲得高分?jǐn)?shù)。在散文教學(xué)過程中沒有充分地考慮到學(xué)生是否獨(dú)立思考進(jìn)入散文情境來體會(huì)作者的想法，不合理的課程設(shè)置使得老師的教學(xué)水平不能夠充分地發(fā)揮，影響整體的教學(xué)水平。

2.教學(xué)方法不合理

中國(guó)漢字博大精深，字詞的意思非常多變，語(yǔ)句的組成比較復(fù)雜，很多散文都非常深?yuàn)W，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力與理解能力的要求是比較高的，文章的思想內(nèi)涵是需要學(xué)生在閱讀的過程中逐漸探究的。教師多多變換教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，但是在當(dāng)前情況下，許多教師在散文教學(xué)過程中還存在著許多問題，很多老師盲目地模仿先進(jìn)教學(xué)方法，但是其并不能將先進(jìn)教學(xué)方法的作用充分地發(fā)揮出來。還有一部分教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

三、散文閱讀技巧概述

1.掌握文章主旨

在閱讀散文的過程中最重要的就是要理清文章脈絡(luò)，把握文章的主旨，文章的語(yǔ)言段落等都是為中心的闡述做鋪墊的，所以學(xué)生必須要做好文章的梳理，首先要對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)段，分析概括每一個(gè)段落所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)將中心思想提取出來。還要尋找文章中的關(guān)鍵詞句，一般來說要著重重視文章的開頭與結(jié)尾，還有一些使用修辭手法的句子。在閱讀散文過程中不能急于求成，要精讀與略讀相結(jié)合，快速地瀏覽來了解文章大意與每一段落的大致意思，對(duì)文章有一定的了解，之后再對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的分析，深入研究重要詞句。還要標(biāo)注文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子等。通過重點(diǎn)詞句來加深對(duì)文章的理解。其次還要找出抒發(fā)作者情感的句子。情感的表達(dá)是散文的精華，通過抒情句子還能夠讓學(xué)生更加容易體會(huì)文章的內(nèi)涵，所以在閱讀過程中必須提高對(duì)于抒情詞句的重視程度，把握文章內(nèi)涵之后再開始做題。

2.做好審題工作

在做散文題時(shí)審題是做題的關(guān)鍵，做好審題工作能夠進(jìn)一步提高答題的效率。在審題時(shí)首先要對(duì)題目進(jìn)行研究分析，把握題目中所包含的關(guān)鍵信息，一般情況下題干都是由出題者與作者的語(yǔ)言所組成的，而題干中往往隱含著答題的關(guān)鍵，通過對(duì)題干的分析能夠更加容易找到答題的突破口。所以必須要做好審題工作，提高答題效率。散文閱讀中主觀題目偏多，必須要站在出題者的角度來進(jìn)行思考，了解出題者的想法才能夠更準(zhǔn)確地找到答題的角度。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

當(dāng)前情況下大多教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這種教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。所以教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方法，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考，從而激發(fā)其閱讀積極性，進(jìn)而有效地提高其閱讀效率。

散文題材豐富多變，內(nèi)涵豐富，在高中語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)非常值得深入研究的文體，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生更好地運(yùn)用閱讀技巧，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)政.高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（1）：28-29.

編輯 劉瑞彬