高中音樂鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析

李宗波

摘 要：音樂鑒賞課是高中音樂課的重要組成部分，不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，還能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。因此，教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須要打破傳統(tǒng)音樂鑒賞課教學(xué)的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方法。主要探討高中音樂鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞課；教學(xué)；創(chuàng)新思路

音樂是人類表達(dá)情感的重要途徑之一，能夠幫助人們釋放壓力、放松心情。高中生面臨著高考帶來的巨大壓力，良好的音樂鑒賞課能夠幫助學(xué)生釋放緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也符合素質(zhì)教育的要求。

一、音樂鑒賞課在高中音樂教學(xué)中的作用

音樂鑒賞課是高中音樂課程的重要組成部分，在豐富學(xué)生的音樂知識、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面扮演著重要作用。首先，高中音樂鑒賞課的開設(shè)有助于緩解學(xué)生因高考帶來的巨大的學(xué)習(xí)壓力。高中生的學(xué)業(yè)繁重，身體和精神上都經(jīng)受著巨大的壓力。因此，在這個(gè)特殊的時(shí)期內(nèi)，不僅要為高中生開設(shè)語數(shù)外等主要課程，還要適當(dāng)開設(shè)其他“副科”，比如音樂鑒賞課，這不僅能緩解學(xué)生身體上和精神上的雙重壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勞逸結(jié)合，而且還有助于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)觀下，高中階段的老師和學(xué)生都特別重視語數(shù)外等主要課程，而忽視音體美等副科。高中音樂鑒賞課是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效手段，各種題材的音樂能夠向?qū)W生傳遞正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。與此同時(shí)，有質(zhì)量的高中音樂鑒賞課程還能夠讓教師和學(xué)生認(rèn)識到音樂鑒賞課在學(xué)生發(fā)展中的作用，也有助于改變教師和學(xué)生對音樂課等副科的認(rèn)識。

二、高中音樂鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新途徑

音樂鑒賞課是指教師利用體驗(yàn)、聆聽、音響等手段，幫助學(xué)生從中獲得音樂美感。傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課教學(xué)多以教師傳授音樂知識為主，告知學(xué)生作品名稱、作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、作品內(nèi)容等，學(xué)生親自參與感受作品的機(jī)會較少，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要想有效提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，首先就要擺脫傳統(tǒng)教育觀念對音樂鑒賞課帶來的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)提出以下創(chuàng)新高中音樂鑒賞課教學(xué)的途徑。

1.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

當(dāng)今是信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，信息化已走進(jìn)了校園且取得了一定的成果。信息技術(shù)在高中音樂鑒賞課教學(xué)中的應(yīng)用是創(chuàng)新該課程教學(xué)的重要途徑之一。因此，教師在開展高中音樂鑒賞課教學(xué)時(shí)，已經(jīng)不再僅僅采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法了，而是將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到音樂鑒賞課教學(xué)中去，利用直觀而形象的視頻、音頻、圖片等幫助學(xué)生更好地鑒賞音樂，了解作品所要表達(dá)的思想感情、感悟其帶來的美感。比如，在鑒賞民族音樂的時(shí)候，教師就可以借助多媒體的視頻或音頻功能讓學(xué)生了解該民族的音樂特點(diǎn)及其由來，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需注意的是，信息技術(shù)只是高中音樂鑒賞課教學(xué)的輔助手段，仍需要與教師的講解相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體性

學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，這是素質(zhì)教育的要求。要想提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須將學(xué)生置于主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)、感受和欣賞音樂作品，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，教師可以采用師生互動(dòng)、小組合作等方式讓學(xué)生參與到音樂鑒賞課的教學(xué)中去。比如在欣賞音樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前搜集有關(guān)資料供課上交流，然后在課堂上讓學(xué)生表達(dá)自己對該作品的看法。這樣一來，學(xué)生就參與了音樂鑒賞課教學(xué)的全過程。

3.整合音樂資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中音樂鑒賞課教學(xué)具有一定的開放性，因此，高中音樂鑒賞課不能僅僅局限于課本之上，教師應(yīng)當(dāng)綜合利用多種途徑，比如互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍等，以此來整合與所要鑒賞的音樂作品有關(guān)的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更多的音樂鑒賞體驗(yàn)。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)的共享，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡遄髌?，?shí)現(xiàn)音樂鑒賞課的鄉(xiāng)土化。

4.將課堂延伸到課外，拓展學(xué)生的音樂知識和素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)校，還要將課堂教學(xué)延伸到校外。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多種手段將高中音樂鑒賞課延伸到課外，以此來拓展學(xué)生的課外知識。比如，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等來獲取音樂鑒賞知識，幫助學(xué)生開闊視野、積累音樂素材，進(jìn)而提高自身的音樂素養(yǎng)。一方面，教師可以在音樂鑒賞課教學(xué)之前讓學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的作品，為課上鑒賞作品打下基礎(chǔ)；另一方面，在音樂鑒賞課結(jié)束之后還可以讓學(xué)生課下鑒賞一首與課上所學(xué)作品結(jié)構(gòu)相類似的作品，并在下節(jié)課讓學(xué)生相互交流自己所鑒賞的音樂作品。

素質(zhì)教育背景下，高中音樂鑒賞課教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，通過綜合利用多種教學(xué)手段、重視學(xué)生的課堂參與和體驗(yàn)、整合音樂資源以及拓展課堂教學(xué)等途徑來實(shí)現(xiàn)高中音樂鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]于子淇.高中音樂鑒賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（6）：100.

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編輯 郭小琴