淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】新課改腳步的加快，促使初中英語教學(xué)方式進(jìn)行改革，小組合作學(xué)習(xí)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為教學(xué)的主要方式。本文通過對(duì)初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)策略，希望對(duì)提高小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡介】王晴（1988-），女，漢族，山東棗莊市臺(tái)兒莊人，商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：初中英語教育教學(xué)。

引言

英語作為初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以掌握口語交流和英語使用能力。通過對(duì)初中英語小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在使用過程中存在內(nèi)容空洞、無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題，需要教師繼續(xù)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行完善，以此來強(qiáng)化教學(xué)的效果。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

部分學(xué)校在實(shí)際應(yīng)用小組合作教學(xué)模式過程中逐漸暴露出一些問題，降低了教學(xué)的效果和質(zhì)量。應(yīng)用問題具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為空洞。大部分初中學(xué)生對(duì)于英語都有一定的掌握，但是從小組合作學(xué)習(xí)開展的情況來看，學(xué)生合作討論的英語問題較為空洞，缺少營養(yǎng)，大部分都是淺層知識(shí)，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)于討論英語問題比較畏懼，在合作學(xué)習(xí)過程中選擇性略過難題。因此，教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，適當(dāng)增加英語問題的難度，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)不積極。我國自古以來的教學(xué)模式，就是以教師為主體的課堂教學(xué)，因此，在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式之后，許多學(xué)生產(chǎn)生“水土不服”的現(xiàn)象，無法有效適應(yīng)這種教學(xué)模式，就應(yīng)用效果而言，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不愿表達(dá)自身的想法，參與學(xué)習(xí)的積極性較低，究其原因，學(xué)生性格是一部分原因，而另一部分原因則是小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境較差，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使小組合作學(xué)習(xí)效果受到影響。

3.缺少教師的指導(dǎo)。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的主要目的是尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。但卻由于初中生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，無法充分利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的建議

1.實(shí)現(xiàn)全員參與。在初中英語教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)全員參與，只有全部學(xué)生都參與其中，才能體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)將全體進(jìn)步作為教學(xué)目標(biāo)。并在實(shí)際教學(xué)階段，設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語討論。例如：在進(jìn)行《what color is it？》教學(xué)過程中，教師可以首先應(yīng)以顏色作為活動(dòng)展開的話題，要求學(xué)生對(duì)自己喜歡的顏色進(jìn)行評(píng)論，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)不同的顏色代表的含義進(jìn)行討論，最后，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中不僅可以掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的英語運(yùn)用能力也得到了顯著提升。

2.合理進(jìn)行分組。為進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，合理的進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，大部分情況下，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生只占少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力相對(duì)偏低，如果分組不合理，將會(huì)進(jìn)一步拉大學(xué)生之間的差距，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不利影響。因此，教師需要在掌握班級(jí)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行分組，通過這種方式進(jìn)行小組劃分，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使所有學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，英語學(xué)習(xí)能力都能有所提升。

3.明確學(xué)生在小組中的角色定位。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，其中包含了多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，必然會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)角色，明確學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量來說，具有重要的幫助。通常情況下，在一個(gè)英語合作學(xué)習(xí)小組中會(huì)具有以下幾種學(xué)習(xí)角色：一是主持人；二是報(bào)告員；三是檢查員；四是記錄員，主持人的主要工作任務(wù)是帶領(lǐng)小組人員對(duì)教師提出的教學(xué)問題進(jìn)行分析，記錄員則要對(duì)討論的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，然后報(bào)告員需要將記錄進(jìn)行匯報(bào)，最后由檢查人員對(duì)討論結(jié)果的正確與否進(jìn)行檢查，如果討論結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不符，則需要對(duì)原有結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提高討論結(jié)果的完整性。教師需要在這一討論學(xué)習(xí)過程中，扮演引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)軌道中，同時(shí)幫助學(xué)生利用合理的方法，解決學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)問題。最后，教師還要對(duì)小組討論的結(jié)果做出點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

此外，在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理分配傳統(tǒng)教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要過分偏重某一教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)作為小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的講述，然后引出論點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的英語知識(shí)。盡管在這種結(jié)合教學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，卻能夠起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)充分利用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，積極參與學(xué)習(xí)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)效果十分顯著的教學(xué)方式，受到了各級(jí)學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)的趣味性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張春蘭.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].校園英語，2018（37）：207.