基于“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究

【摘要】高校大學(xué)英語(yǔ)課程要在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其育人的功能。在“課程思政”的背景下，探討如何將大學(xué)英語(yǔ)課程與思政教育相融合，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措，也有助于大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程思政；大學(xué)英語(yǔ)；思政教育；人文教育

【作者簡(jiǎn)介】曾湘云，女，漢族，百色學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，碩士研究生，講師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGA268）。

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記于2016年12 月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！笨倳?shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性， 滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)英語(yǔ)作為高等院校的公共基礎(chǔ)課，更應(yīng)該發(fā)揮其重要作用，在教學(xué)過(guò)程中不只是單純教授語(yǔ)言和知識(shí)技能，而要結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)將學(xué)生思政教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念、堅(jiān)持正確的政治方向，全面推動(dòng)學(xué)生內(nèi)涵素質(zhì)教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“課程思政”中的必要性

大學(xué)英語(yǔ)課程具有思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先，大學(xué)英語(yǔ)課程作為全校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課，具有課時(shí)量較大，受教學(xué)生范圍較廣的特點(diǎn)，這是其他公共課程和專(zhuān)業(yè)課程無(wú)法比擬的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流的時(shí)間更長(zhǎng)，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

其次，大學(xué)英語(yǔ)課程涵蓋人文、社會(huì)、科學(xué)等多方面多元化的內(nèi)容，包括中外風(fēng)土人情、校園生活等不同場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的作用。其課程內(nèi)容的直觀性和人文性以及生活化的特點(diǎn)，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，而且能輔助學(xué)生的思想政治教育，陶冶其情操。

再次，與思政課程不同的是，大學(xué)英語(yǔ)課程可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程是思政教育的“隱性課程”。與傳統(tǒng)的思政課程——顯性課程相比較，隱性課程在提高學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)進(jìn)行隱性育人，更能達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。因此，充分挖掘和利用大學(xué)英語(yǔ)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)課程變成學(xué)生思政教育的有利平臺(tái)和重要陣地。

三、大學(xué)英語(yǔ)與思政教育的融合

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)（內(nèi)容）、教學(xué)方法、以及課程評(píng)價(jià)等方面著手。

目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)大多局限于語(yǔ)言教學(xué)和跨文化交際，鮮少體現(xiàn)思想政治教育的導(dǎo)向。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重新定位教學(xué)目標(biāo)，將思想政治教育納入教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以具體到某個(gè)德育目標(biāo)，比如：培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)和品格、合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的文化自信，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀等，從設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育具體落實(shí)。

大學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容信息化和多樣化，富含時(shí)代感、職業(yè)性、生活化等特點(diǎn)，適用于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師可以將思政教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，依據(jù)教材和緊扣教材，挖掘與單元主題相關(guān)的思政教育內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)拓展，找準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，形成本單元或本課時(shí)明晰的課程內(nèi)容，將兩者融為一體，如此，在教授課堂內(nèi)容時(shí)，不但提升學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、文化認(rèn)同教育等。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)三分鐘（China Mosaic）、Chinadaily、VOA、CNN、中國(guó)大學(xué)慕課以及大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等，精選對(duì)接英語(yǔ)課程的思政教育內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更多樣化。

就教學(xué)方式而言，滿堂灌的教學(xué)方式既不適合語(yǔ)言教學(xué)更不適合思政教育，因此，教師要更新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)式教學(xué)為主，包括互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，同時(shí)營(yíng)造和諧的思政教育氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和校園文化以加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)思政教育，形成大學(xué)英語(yǔ)思政課程的特色。

此外，課程教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量一門(mén)課程是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的手段之一。英語(yǔ)類(lèi)課程的評(píng)價(jià)，一般只局限于對(duì)學(xué)生是否獲得語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)。要評(píng)價(jià)大學(xué)英語(yǔ)課程與思政教育融合的教學(xué)成效，則必須在原有課程評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上升級(jí)評(píng)價(jià)體系，將“德”育評(píng)價(jià)納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，形成新的大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可以包括授課目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)效果完成度、思政設(shè)計(jì)結(jié)合度、教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，以更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合。

2.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的思政教育。思政教育除了在課堂上進(jìn)行以外，還可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂融入人文教育，課堂之外的熏陶有助于學(xué)生的思想啟迪。第二課堂的內(nèi)容也可以豐富多彩。第一，當(dāng)前高校都成立了英語(yǔ)俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)，英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生社團(tuán)舉辦英語(yǔ)主題活動(dòng)，如英語(yǔ)角、辯論賽、英語(yǔ)話劇、詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)的主題可以圍繞思想政治展開(kāi)，包括但不限制于中國(guó)傳統(tǒng)文化、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治、國(guó)家政策，教師在其中加以正確的引導(dǎo)，引起學(xué)生的高度關(guān)注，讓學(xué)生既能鍛煉英語(yǔ)基礎(chǔ)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能得到良好的思想熏陶和啟迪。學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中甄別中西文化差異，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。第二，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家定期在學(xué)校舉辦英文講座，主題可以是中西方文化研究等，也可以在學(xué)生中開(kāi)展馬克思主義經(jīng)典英文交流會(huì)、朗誦會(huì)等，讓語(yǔ)言練習(xí)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，也是思政教育在英語(yǔ)第二課堂的有效途徑。除此之后，利用豐富多彩的外語(yǔ)文化節(jié)搭載思想政治和人文教育，也不失為一個(gè)有效的嘗試。

3.大學(xué)英語(yǔ)教師思政素質(zhì)的提升。教育部 2017 最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確指出，“人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容?！贝髮W(xué)英語(yǔ)教師是“課程思政”的新模式的踐行者和學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)者，除了擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能以外，還需要明確思政教育的關(guān)鍵要素，培養(yǎng)自身較高的人文素養(yǎng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政和人文教育，從而對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和榜樣的力量。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育變成一種自覺(jué)和潛移默化的行為。大學(xué)英語(yǔ)教師可以選擇自學(xué)或者深入思政課堂，學(xué)習(xí)掌握一定的思政理論知識(shí)，提高自身的思政素質(zhì)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋找大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的切入點(diǎn)，有計(jì)劃地實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)課堂的思政教育。

四、結(jié)語(yǔ)

在教育信息化和現(xiàn)代化的背景下，外語(yǔ)教師要深刻理解和把握教育的真正內(nèi)涵。在高?！罢n程思政”的新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹(shù)立“課程思政”的觀念，以“課程思政”為載體，從戰(zhàn)略高度開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)融入思政教育的建設(shè)，探索知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的有效路徑，深化全面育人的舉措，進(jìn)一步加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。在教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)教書(shū)與育人相統(tǒng)一，使大學(xué)英語(yǔ)課程與思想政治理論課同向同行，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的正確的價(jià)值觀體系。

參考文獻(xiàn)：

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