加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐探索

張紅延 陳紅彥

自美國學(xué)者羅伯特·哈欽斯于1968年首次提出“學(xué)習(xí)型社會(huì)”概念以來，聯(lián)合國教科文組織和不少國家越來越重視終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，逐漸把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為未來社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。在我國，從黨的十六大首次提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”以來，歷經(jīng)十七大、十八大、十九大，黨中央一直把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)作為國家重大戰(zhàn)略決策，作為改善民生、加快推進(jìn)社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，作為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要保障。鄉(xiāng)村是構(gòu)成中國社會(huì)的基本組成要素之一，也是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和短板。要補(bǔ)齊這一短板，我們需要厘清建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的重要意義和基本任務(wù)，對社區(qū)教育資源進(jìn)行整合，將其融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不斷探索總結(jié)一些成熟的學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的重要意義

（一）有利于全面建成小康社會(huì)

農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題始終是關(guān)系民眾生活、社會(huì)穩(wěn)定、國家富強(qiáng)、民族振興的根本性問題。現(xiàn)階段，從促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展到實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從全面建成小康社會(huì)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，都必須始終解決好“三農(nóng)”問題。

全面建成小康社會(huì)，不僅要解決人民的溫飽問題，還要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村，能夠全面提升鄉(xiāng)村居民素質(zhì)，幫助農(nóng)民熟練地獲取、應(yīng)用、傳遞、創(chuàng)造知識(shí)，增強(qiáng)生產(chǎn)致富本領(lǐng)、民主法治能力、科學(xué)文明意識(shí)，夯實(shí)鄉(xiāng)村發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。

（二）有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繁榮興盛

民族血脈在文化，文化之源在鄉(xiāng)村。中華民族五千年的文明史，仁義禮智信的價(jià)值取向，修齊治平的人生追求，家國一體的樸素理念，形成了完整的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系。這些積淀著最深沉精神追求的中華文化，是人類文明的生存智慧，是人民的精神家園，是國家強(qiáng)盛的重要支撐，滋養(yǎng)著中華民族生生不息、繁榮發(fā)展。隨著歷史的變遷和形勢的變化，中華民族孕育出了具有時(shí)代特點(diǎn)的中國特色社會(huì)主義文化，凝練成了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)，就是要挖掘和開發(fā)鄉(xiāng)志村史、家風(fēng)家訓(xùn)、村規(guī)民約、鄉(xiāng)賢佳話、傳說故事等富有鄉(xiāng)土特色的文化教育資源，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，把人們淡忘遺失的傳統(tǒng)美德找回來，把傳統(tǒng)的優(yōu)秀家風(fēng)、村風(fēng)重新建立起來，使鄉(xiāng)村居民增強(qiáng)文化自豪感、精神歸屬感，從而在生產(chǎn)生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）有利于推進(jìn)社會(huì)治理創(chuàng)新

鄉(xiāng)村是社會(huì)的縮影。隨著大批青壯年勞動(dòng)力流入城市和老齡化社會(huì)的到來，留守老人、留守婦女、留守兒童的數(shù)量在不斷攀升，鄉(xiāng)村的活力日益下降，鄉(xiāng)村的治理難度不斷增大。同時(shí)，由于部分民眾信仰缺失、誠信淡化、道德水平下滑，也影響了鄰里關(guān)系和治理秩序。發(fā)展社區(qū)教育，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)，開展豐富多彩的社區(qū)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，宣傳社區(qū)內(nèi)的好人好事、凡人英雄，可以促進(jìn)鄉(xiāng)鄰共同學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)互信化解矛盾，出入相友守望相助;可以使居民增強(qiáng)社區(qū)認(rèn)同感、集體責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)人心有信仰、家庭有希望、鄰里有禮讓、社區(qū)有力量;有利于推進(jìn)鄉(xiāng)村治理由傳統(tǒng)的家族式管理向共建、共治、共享的社會(huì)治理方向轉(zhuǎn)變，逐步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法制保障的現(xiàn)代社會(huì)治理體制。

（四）有利于構(gòu)建終身教育體系

沒有普遍的學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村，就沒有真正的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源。在推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)點(diǎn)是國家、省、市、鄉(xiāng)、村五級辦學(xué)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，是數(shù)以億計(jì)鄉(xiāng)村居民參與終身學(xué)習(xí)、滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的基本場所，也是構(gòu)建完整的終身教育體系的終端。學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)可以為居民提供方便、靈活的公共服務(wù)平臺(tái)，提供內(nèi)容豐富、形式多樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以更好地促進(jìn)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互融通，職前教育和職后教育有效銜接。學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)，對提高鄉(xiāng)村居民素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村治理水平，加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的基本任務(wù)

生活在鄉(xiāng)村的居民是鄉(xiāng)村發(fā)展振興的主體。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的基本任務(wù)，就是引導(dǎo)和支持生活在鄉(xiāng)村的居民主觀上愿學(xué)、樂學(xué)，客觀上能學(xué)、有學(xué)，結(jié)果上用學(xué)、好學(xué)。從社會(huì)分工和年齡結(jié)構(gòu)上來看，鄉(xiāng)村居民可劃分為守護(hù)家園的老年人、從事生產(chǎn)的中壯年人、承載未來的青少年三個(gè)層次。

（一）圍繞精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

扶貧先扶智，治貧先治愚，鄉(xiāng)村社區(qū)教育是精準(zhǔn)扶貧的有效途徑。搞好鄉(xiāng)村社區(qū)教育，相關(guān)行政管理部門要制訂政策，依托農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校的資源，引導(dǎo)和支持其主動(dòng)承擔(dān)起農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移、城鄉(xiāng)居民就業(yè)創(chuàng)業(yè)、新型職業(yè)農(nóng)民培育等各類職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)有勞動(dòng)能力的居民掌握一技之長，幫助他們順利就業(yè)，增強(qiáng)脫貧致富的能力。鄉(xiāng)村社區(qū)教育要將職業(yè)農(nóng)民培育納入培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，基本形成職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，鼓勵(lì)農(nóng)民“半農(nóng)半讀”，就地就近接受教育培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)技推廣人員、農(nóng)村大中專畢業(yè)生和退役軍人等成為新型職業(yè)農(nóng)民;開展新型農(nóng)場主、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人培育行動(dòng)，培養(yǎng)一大批農(nóng)村致富帶頭人;開展健康防疫培訓(xùn)、體育文娛活動(dòng)，提高鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量，豐富他們的文化生活，促進(jìn)教育脫貧、產(chǎn)業(yè)脫貧、健康脫貧、精神脫貧。

（二）圍繞家庭教育和親子共學(xué)開展青少年校外實(shí)踐

農(nóng)村教育是教育體系的短板，農(nóng)村青少年校外教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。青少年是祖國和民族的未來，家長是學(xué)生的第一任老師。廣大的農(nóng)村學(xué)生家長，一方面自己缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或不注重學(xué)習(xí)，迫于生存壓力外出打工，使孩子成為留守兒童;另一方面卻又期盼孩子成龍成鳳，普遍對孩子有過高的期望值，往往把生活中的焦慮和對未來的期望轉(zhuǎn)移到學(xué)校和教師身上，影響了青少年的健康成長，也不利于學(xué)校的正常辦學(xué)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要廣泛開展家庭教育培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生家長提升素質(zhì)，鼓勵(lì)親子共讀共學(xué)，形成家庭、村居、學(xué)校的教育合力。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村需要大力推行親子游學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)廣大青少年游家鄉(xiāng)、知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，讓更多的青少年走進(jìn)自然、深入社會(huì)、了解歷史、感悟文化、激勵(lì)人生，讓更多的家庭親子互動(dòng)、享受親情、熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)德才兼優(yōu)發(fā)展。

（三）圍繞社會(huì)老齡化和鄉(xiāng)村空心化開展老年教育

在城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，大量青壯年勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)流動(dòng)，老年人占鄉(xiāng)村總?cè)丝诘谋壤絹碓礁?，老年人教育在社?huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的意義越來越重要。在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)過程中，要通過開設(shè)課程、舉辦講座、休閑游學(xué)、展示學(xué)習(xí)成果等形式，推進(jìn)養(yǎng)老和教育一體化建設(shè)，豐富老年人的精神文化生活，提高老年人生活品質(zhì);要用好老年人這一寶貴財(cái)富，充分發(fā)揮老年人的智力優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、技能優(yōu)勢，為其參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)搭建平臺(tái)、提供教育支持;鼓勵(lì)老年人利用所學(xué)所長、德望影響，在科學(xué)普及、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)、治安維穩(wěn)、文明建設(shè)等方面積極服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)的資源整合

建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的難點(diǎn)在于公共教育資源不足、終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系不健全。當(dāng)前，條塊分割的行政管理體系，使各種公共教育資源沿著垂直的線性渠道進(jìn)入基層相關(guān)部門，從而出現(xiàn)社區(qū)教育資源的碎片化和點(diǎn)狀分布。整合社區(qū)教育資源，能夠解決資源總體不足、分布凌亂、配置不均、閑置浪費(fèi)等問題，能夠有效提高優(yōu)質(zhì)教育資源利用率，構(gòu)建完善的社區(qū)教育服務(wù)體系，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)。

（一）政府統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)是整合社區(qū)教育資源的推動(dòng)力量

各級政府是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任主體，是發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、政策的制訂者、規(guī)劃的設(shè)計(jì)者。社區(qū)教育作為公益性的社會(huì)事業(yè)，僅憑社區(qū)教育工作者的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有得到政府的重視、領(lǐng)導(dǎo)的支持、社會(huì)的配合，才可能得到持續(xù)健康發(fā)展。政府要把社區(qū)教育納入社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的人、財(cái)、物等教育資源，做好頂層制度設(shè)計(jì)，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理體制機(jī)制，組織號召機(jī)關(guān)、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)居民打破資源壁壘，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源共有、共建、共享、共贏。

（二）上下聯(lián)動(dòng)多方合作是整合社區(qū)教育資源的基本途徑

實(shí)踐出真知。基層的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)転檎朴喺咛峁﹨⒖妓悸?，頂層制度設(shè)計(jì)能為推廣基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供有力保障。只有加強(qiáng)政府與基層之間的上下聯(lián)動(dòng)、良性互動(dòng)，才能提升政府相關(guān)政策的針對性、有效性，才能促使政策真正指導(dǎo)和推進(jìn)教育工作的發(fā)展。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心要主動(dòng)與政府相關(guān)部門、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人合作，探索合作范圍、內(nèi)容、方法、機(jī)制、模式，總結(jié)出具有推廣價(jià)值的社區(qū)教育資源整合的基本路徑，努力為政府相關(guān)部門提供政策依據(jù)。

（三）居民參與市場運(yùn)作是整合社區(qū)教育資源的創(chuàng)新源泉

群眾的智慧是無限的，市場的力量是巨大的。社區(qū)教育的服務(wù)對象是社區(qū)居民，只有凝聚全體社區(qū)居民的智慧，才能舉辦出讓居民滿意的社區(qū)教育活動(dòng)。社區(qū)居民的需求是多樣化的，只有引入市場機(jī)制，吸引市場資源融入社區(qū)教育，才能滿足群眾個(gè)性化需要，才能實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心要主動(dòng)進(jìn)行供給側(cè)改革，以需求為導(dǎo)向，廣泛動(dòng)員居民和市場的力量，創(chuàng)新社區(qū)教育資源整合和事業(yè)發(fā)展。

在建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村進(jìn)程中，通過整合社會(huì)教育資源，既可以破解行業(yè)部門單項(xiàng)資源不足的難題，又可以促進(jìn)部門間資源的共建共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮系統(tǒng)互補(bǔ)的整體優(yōu)勢，還可以采取“1+N”的方式，將上級部門的“千條線”穿到鄉(xiāng)村需要的“針眼”里，建立起全面覆蓋、資源豐富、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、支持有力的學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村服務(wù)體系。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的具體做法

河南是人口大省、農(nóng)業(yè)大省，在農(nóng)村成人教育方面有良好的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)。近年來，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，很多縣市圍繞學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索。特別是湯陰縣、禹州市、項(xiàng)城市、羅山縣、新安縣、睢縣、泌陽縣、獲嘉縣、新鄭市、長葛市、欒川縣等地因緊貼本地實(shí)際、工作措施得力、建設(shè)成效顯著，先后被評為國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣，已經(jīng)形成了一些較為成熟的工作經(jīng)驗(yàn)。

（一）密切配合地方黨委政府的重點(diǎn)工作

例如，新鄭市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校承擔(dān)的宣傳工作，積極宣講十九大精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，配合地方黨委指導(dǎo)基層黨組織建設(shè)和換屆選舉工作等;承擔(dān)了重要民生政策的宣傳工作，如禁燒秸稈保護(hù)環(huán)境、拆遷補(bǔ)償土地流轉(zhuǎn)、依法信訪等，提升了居民的法治意識(shí)、公民意識(shí)、民主意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，服務(wù)鄉(xiāng)村治理;承擔(dān)了政府和鄉(xiāng)村的文化傳承工作，編寫鄉(xiāng)志村史，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文明。羅山縣職業(yè)中專承擔(dān)了精準(zhǔn)扶貧和脫貧攻堅(jiān)的培訓(xùn)任務(wù)，圍繞貧困村支柱產(chǎn)業(yè)，開展十多項(xiàng)實(shí)用技術(shù)推廣培訓(xùn)，舉辦電工、焊工、保育員、烹飪等項(xiàng)目的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助貧困村民考取了職業(yè)技能資格證書，培養(yǎng)了一批致富帶頭人，促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)，提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入。

（二）深度契合居民生產(chǎn)生活需求

例如，新安縣社區(qū)學(xué)校通過走訪調(diào)查了解到，城區(qū)居民對健身、營養(yǎng)、家居環(huán)境、休閑娛樂等方面的教育需求比較大，就開設(shè)了瑜伽、插花、太極拳、烹飪、茶藝等培訓(xùn)項(xiàng)目。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)圍繞特色農(nóng)業(yè)，舉辦紅棗矮化密植、果樹修剪、小麥良種種植、大豆高產(chǎn)、大棚蔬菜栽培、家兔信鴿養(yǎng)殖等技術(shù)培訓(xùn)班，服務(wù)轄區(qū)農(nóng)民生產(chǎn)，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。新密市社區(qū)學(xué)院和各級各類成人社區(qū)學(xué)校依托地域特色文化，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的文體娛樂活動(dòng)，開展了米村鎮(zhèn)的廣場舞、岳村鎮(zhèn)的書法、茍?zhí)面?zhèn)的疾病防治及健康養(yǎng)生等培訓(xùn)，初步形成了“超化吹歌樂團(tuán)”“黃固寺村舞龍表演隊(duì)”“白寨鎮(zhèn)雕塑藝術(shù)工作室”“大隗村戲曲文化工作室”“和合村書法工作室”和“新密市讀經(jīng)大講堂”等一大批具有鮮明地域特色的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)品牌。目前，河南省許多縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校把當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、當(dāng)?shù)鼐用裉厣枨笈嘤商厣嘤?xùn)項(xiàng)目，“一鎮(zhèn)一品”“一校一品”日益成熟。

（三）廣泛結(jié)合行業(yè)部門培訓(xùn)項(xiàng)目工程

再如，欒川縣成人學(xué)校聯(lián)合人社部門實(shí)施全民技能振興工程，承擔(dān)或協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù);聯(lián)合衛(wèi)生醫(yī)療部門開展義診、健康體檢和養(yǎng)生教育。項(xiàng)城市職業(yè)中專聯(lián)合農(nóng)廣校合作開展“三農(nóng)”服務(wù)，參與農(nóng)村工作調(diào)查、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)推廣、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、“三農(nóng)”政策宣講工作，建立了“農(nóng)資+技術(shù)+信息+經(jīng)營”的服務(wù)體系。新鄭市成人學(xué)校聯(lián)合文化部門送文化下鄉(xiāng)，參與“周末大家樂”“百姓大舞臺(tái)”“百千萬文化惠民工程”“炎黃讀書節(jié)”等群體性文體活動(dòng)，挖掘整理《獅子龍燈的制作工藝》等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目;聯(lián)合市科協(xié)開展科普教育;聯(lián)合市婦聯(lián)開展家庭教育;聯(lián)合市民政局開展退役軍人職業(yè)技能培訓(xùn);聯(lián)合旅游部門開展親子游學(xué)。這些做法深受農(nóng)民群眾歡迎。

建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村是一項(xiàng)龐大的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。教育部門要發(fā)揮出行業(yè)優(yōu)勢，密切與相關(guān)行業(yè)部門合作，出臺(tái)政策，完善機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃，細(xì)致部署，落實(shí)責(zé)任，共同把更優(yōu)秀的人才、更先進(jìn)的技術(shù)、更完備的設(shè)施、更充足的資金、更多的科技成果投入到鄉(xiāng)村社區(qū)教育事業(yè)，為廣大鄉(xiāng)村居民提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更高效的教育服務(wù)，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，助推全面建成小康社會(huì)。

（責(zé)編? 李光遠(yuǎn)）