校本課程教學(xué)中地方資源旅游的有效應(yīng)用

蔣雪

【摘? ?要】? 人才培養(yǎng)目標決定中職學(xué)校不能照搬普通中學(xué)的教學(xué)模式。處于旅游區(qū)的中職院校應(yīng)考慮地域文化對教學(xué)的作用。本文分析了中職學(xué)校校本課程旅游資源開發(fā)的現(xiàn)實需求，論述了地方資源旅游的文化價值。探討了將地方資源旅游應(yīng)用到校本課程的措施。

【關(guān)鍵詞】? 校本課程;地方資源旅游

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，一些學(xué)生心理素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。當前中職學(xué)?，F(xiàn)行的教材編選與學(xué)生的生活閱歷聯(lián)系不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合地域文化與學(xué)生特點，開發(fā)適合學(xué)校特色的課程資源，提高學(xué)生的綜合能力。

一、校本課程開發(fā)的意義

校本課程指學(xué)校通過科學(xué)評估本校學(xué)生需求，在保證國家課程基本質(zhì)量前提下，充分利用當?shù)匚幕逃Y源與學(xué)校課程資源結(jié)合開發(fā)的豐富的課程資源。強調(diào)以學(xué)生為基地，充分利用校內(nèi)外教育資源，是國家課程計劃中的重要部分。

校本課程從學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，以學(xué)生現(xiàn)實環(huán)境為背景的課程。校本課程是一種獨立的課程類型。以尊重學(xué)生個體差異為前提，其實質(zhì)是追求學(xué)校特色教育。是形成學(xué)校特色教育的課程開發(fā)戰(zhàn)略。有利于促進提升學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。

教師的發(fā)展在具體教學(xué)實踐中完成。校本課程開發(fā)有利于促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。校本課程開發(fā)為教師帶來新的教育觀念，有助于教師教學(xué)技能的發(fā)展，為豐富完善教師的知識結(jié)構(gòu)提供了保證。

教育的目標是培養(yǎng)有知識能力與個性化的人才，實施校本課程是培養(yǎng)多樣人才的重要舉措。當代教育注重教育基本要求的統(tǒng)一性，校本課程是普遍性與特殊性達成統(tǒng)一。

二、校本課程與地方旅游資源的融合作用

地方旅游資源指用于旅游活動具有地方特色的各種資源。地方旅游資源具有地域性，重復(fù)開發(fā)性與觀賞性等特點。人文與自然資源共同構(gòu)成旅游文化。人文資源種類很多，包括歷史古跡，古建筑，民風(fēng)傳統(tǒng)等。自然率資源包括明川大山，瀑布森林，草原海灣等。

校本課程開發(fā)將紅色旅游資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解。使之對地方文化產(chǎn)生強烈的真實感與認同感。通過參觀，社會調(diào)查等形式讓學(xué)生了解革命烈士的英勇事跡。從而讓學(xué)生珍惜和平生活，培養(yǎng)學(xué)生愛國的思想情感。

在實踐課教學(xué)中，讓學(xué)生通過社會實踐，獲得在課堂教學(xué)中的不同生活體驗。在課堂教學(xué)中，通過多種形式將豐富的旅游資源融入到課堂教學(xué)中，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生思考地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛，增強環(huán)境保護的意識。

通過整合文化資源開發(fā)校本課程，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻的精神。利用豐富的地域文化素材，使學(xué)生感受濃厚的歷史文化氛圍。促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。通過地方的民歌等傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。提高學(xué)生的審美情趣。發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。使其增強對傳統(tǒng)文化的認同感。從而樹立正確的三觀。

三、校本課程中地方旅游資源的應(yīng)用

營造良好的人文環(huán)境有利于開展對學(xué)生的情感教育。開發(fā)校本課程內(nèi)容要選擇為學(xué)生帶來樂趣的活動。組織學(xué)生積極參加豐富的文化實踐活動，使學(xué)生了解更多的當?shù)貧v史人文知識。

校本課程的實施要重視加強資源共建。教師要了解學(xué)生的個人特長與興趣需求，充分發(fā)揮教師開發(fā)課程資源的潛力，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向設(shè)計校本課程內(nèi)容。形成具有特色的校本資源。開發(fā)校本課程必須建立信息技術(shù)專題網(wǎng)站。為學(xué)生搭建方便獲取知識的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺。便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行交流學(xué)習(xí)。

在收集篩選校本資源中，要考慮人才教育目標，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求。結(jié)合地方文化特色，從培養(yǎng)目標，學(xué)校發(fā)展等方面對校本課程進行深層分析。將收集的文本，圖像等資料進行整理建設(shè)校本課程資源庫。選用，改編豐富的教育資源資料，設(shè)計編寫課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教材編訂后仔細校對，為學(xué)生提供豐富的校本課程資源。

校本課程開發(fā)從學(xué)校實際情況出發(fā)，將部分課程選擇權(quán)交予師生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。校本課程的應(yīng)用促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。校本課程的實施，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的廣闊思維，促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。使學(xué)校形成有特色的教育模式。