數(shù)學(xué)也要讀一讀

王勛

什么是數(shù)學(xué)閱讀呢？我們知道，數(shù)學(xué)也是一種語言，這種語言跟我們平時運用的語言有所不同。蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認為：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”語言的學(xué)習離不開閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀跟其他學(xué)科的閱讀又有所不同，因為它包含語言，還包含運算符號，同時，它還要求閱讀者在閱讀過程中進行不斷地假設(shè)、推理、證明、運算的認知活動的過程。教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受質(zhì)差量少，在理解問題的時候就會經(jīng)常發(fā)生一系列的錯誤。所以說，我們要重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)的語言系統(tǒng)，讓學(xué)生在閱讀中加深對教材的理解。

新課程標準也強調(diào)：加強學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高了，可以提高學(xué)生的理解能力，從而提高他們的解題技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。只有學(xué)生閱讀能力提高了，他們才會主動地閱讀，才會自主學(xué)習，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。從而達到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)” 的目標。因此，在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級段，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)閱讀能力就尤為重要。在教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、創(chuàng)設(shè)活潑生動的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)研究表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要的渠道，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。但數(shù)學(xué)的閱讀往往很枯燥，并且在讀的過程中伴有邏輯、抽象等思維的發(fā)生，不像語文課一樣可能帶著故事、欣賞的心情去閱讀，從而導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀失去興趣，心里不重視等抗拒因素產(chǎn)生。那么如何來解決這個問題呢？

我認為，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣最重要。我們做任何事情，只要有濃厚的興趣，就會做得好。興趣對于一個人的學(xué)習也是非常重要的，在學(xué)生閱讀之前，教師適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，他們就會有強烈的求知欲，就能主動地學(xué)習，而不是被老師逼著去閱讀。只有產(chǎn)生閱讀興趣，他們才會帶著問題去閱讀，這樣才會有良好的閱讀效果，才能解決問題。我們在教學(xué)中，一定要根據(jù)教材的特點，學(xué)生認知的特點，用教材作為認知載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當?shù)碾y度，不要讓學(xué)生一眼就能找到答案。學(xué)生只有開動腦筋去解決問題，才會在閱讀中去思考，才會激發(fā)學(xué)生的閱讀性。

記得在一次課外興趣小組活動中，有一道奧數(shù)題，運用到有理數(shù)的乘方，學(xué)生沒有學(xué)過，不易理解，我創(chuàng)設(shè)這樣的問題：如果在一個有64格的象棋盤上放置大米，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，然后是16粒、32粒、以此類推，一直到第64格，請問一袋大米夠不夠放？該問題引起了學(xué)生的極大興趣，很多學(xué)生說那才多少，肯定夠。他們還不知道乘方的意義，寫出和是1+2+4+……該和究竟有多大？學(xué)生躍躍欲試，但無從下手，接著我讓學(xué)生閱讀“有理數(shù)的乘方”一節(jié)。這樣學(xué)生閱讀課本的興趣充分調(diào)動起來了。

其次要重視課本安排的閱讀與思考，數(shù)學(xué)課本每小節(jié)都會安排與本節(jié)知識點有關(guān)的閱讀與思考，問題的提出帶有很大的趣味性。能充分的應(yīng)用好則會對學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀興趣有很大的幫助。除此以外，我們還可以在平時布置作業(yè)時適當布置一些數(shù)學(xué)課外讀物，增加學(xué)生的視野，讓學(xué)生從閱讀中攝取數(shù)學(xué)知識。

二、分類指導(dǎo)，理清閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀是通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習數(shù)學(xué)語言的重要途徑。指導(dǎo)閱讀，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使用不同的閱讀方法。

閱讀數(shù)學(xué)書需要重點讀、精讀、巧讀相互結(jié)合。在閱讀例題的時候，要認真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，再嘗試解題。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，計算過程應(yīng)重點讀，計算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，讓學(xué)生學(xué)會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。應(yīng)用題則需要巧讀，關(guān)鍵詞語重音讀、省略句式補全讀、意思隱含換詞讀，難理解的地方，注意勾畫，使學(xué)生建立起讀書的技巧。要指導(dǎo)學(xué)生認真比較自己解法與和課本解法的優(yōu)劣，并使解題過程的表達既簡捷、自己容易理解，同時又符合書寫格式，要注意總結(jié)每道例題的解題規(guī)律，并努力去探求新的解題途徑。這樣有機結(jié)合，分類指導(dǎo)，使學(xué)生懂得何時使用有效的閱讀方法，以提高閱讀效率。

總之，引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行有效閱讀的方法和途徑是多種多樣的，我們要讓數(shù)學(xué)課在閱讀中變得豐富多彩，我們要讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，感悟到數(shù)學(xué)語言的精確性，讓冷冰冰的數(shù)字多了一些溫情，讓學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴，體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。