初中物理課堂趣味性教學(xué)的實(shí)踐研究

陸建忠

【摘? ? 要】? 情感是育人的第一要素，在初中物理的教學(xué)過程中，我們要抓住物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，以情感為紐帶，以趣味為路徑，開啟學(xué)生的興趣之旅，在興趣的促動(dòng)下，深入物理學(xué)習(xí)與研究，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】? 情感;趣味;初中物理;課堂

物理作為一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，其廣泛用于生產(chǎn)生活中。在初中教育階段，物理科目在學(xué)生終身發(fā)展中起著非常重要的作用，是他們開始學(xué)習(xí)和研究物理科學(xué)的初級(jí)階段。但是物理知識(shí)與其它科目相比，顯得較為沉悶、枯燥，教師要想方設(shè)法構(gòu)建趣味性課堂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、思維能力和動(dòng)手能力。

一、善于利用生活元素，給課堂注入無限活力

正所謂“知識(shí)源自生活又服務(wù)于生活”，這句話同樣適用于物理學(xué)科。在初中物理課堂上為實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，教師首先要善于利用生活元素，將一些學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象穿插至教學(xué)過程中，增強(qiáng)物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓他們結(jié)合身邊現(xiàn)象、自身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些生活化信息，拉近課堂和生活之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

例如，在“摩擦力”教學(xué)中，教師可以從生活現(xiàn)象引入新課，列舉一些生活中有關(guān)摩擦力的實(shí)際案例，并在課件中出示相應(yīng)的圖片，包括：鞋底的花紋、塑料瓶蓋上的豎紋、輪胎的花紋;磁懸浮列車、溜冰鞋、汽車剎車等，讓學(xué)生感覺親近自然，使其認(rèn)識(shí)到生活中存在著大量的摩擦力現(xiàn)象，他們?cè)谑煜さ纳罘諊醒芯磕Σ亮Φ膴W秘。接著，教師演示實(shí)驗(yàn)：用手緊握水杯，詢問：水杯為什么沒有掉下來？學(xué)生回答：因?yàn)樗芰ζ胶?問：水杯受幾個(gè)力？答：兩個(gè)，重力與手和水杯之間的摩擦力;追問：那么摩擦力的方向又是如何的？他們討論：重力的方向豎直向下，在摩擦力的作用下，物體不掉下去，所以摩擦力和重力大小相等，方向相反，即在這個(gè)問題中，摩擦力的方向應(yīng)該是豎直向上的。

在上述案例中，教師利用生活元素豐富教學(xué)，讓物理課堂散發(fā)出濃郁的生活氣息，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)中，提升學(xué)習(xí)效率，鍛煉他們的探究能力與思維能力。

二、精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

針對(duì)未知事物，初中生往往有著相當(dāng)強(qiáng)烈的求知欲望與好奇心理，他們對(duì)很多新奇事物也較為感興趣。在物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有著不可替代的作用，其實(shí)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)創(chuàng)造未知的過程，在實(shí)驗(yàn)沒有完成之前，結(jié)果是無法預(yù)料的。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合所教知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的趣味性小實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以提升物理課堂的趣味性，使學(xué)生們自覺踴躍的探索物理知識(shí)的奧秘，提升學(xué)習(xí)成效。

例如，在講解“物質(zhì)的三態(tài)”過程中，教師在課件中展示水、冰塊、水蒸氣的圖片，提問：這些物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？構(gòu)成物質(zhì)的粒子有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考、小結(jié)：世上所有的物質(zhì)都是由這些運(yùn)動(dòng)著的粒子構(gòu)成的，物質(zhì)宏觀又表現(xiàn)為固、液、氣三種狀態(tài)。接著，師生一起研究粒子的特點(diǎn)與物質(zhì)固、液、氣三態(tài)的關(guān)系，模擬實(shí)驗(yàn)演示構(gòu)成固體粒子的特點(diǎn)：每位同學(xué)代表構(gòu)成物質(zhì)的一個(gè)粒子，邀請(qǐng)9位同學(xué)表示構(gòu)成固體的粒子排列整齊，手搭在肩膀上圍成一個(gè)圓圈，運(yùn)動(dòng)時(shí)不能離開身邊同學(xué)的肩膀。提問：在模擬過程中粒子間的距離有變化嗎？假如有，變化大嗎？讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親身體會(huì)粒子間的間隙變化不大，并采用同樣的方法模擬演示液體和氣體的粒子特點(diǎn)。

上述案例，教師利用實(shí)驗(yàn)展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)演示和模擬中，研究構(gòu)成物質(zhì)粒子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，知道組成不同狀態(tài)的物質(zhì)粒子間的距離不同，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味。

三、靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，構(gòu)建趣味物理課堂

語言是課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，在初中物理教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是不可或缺的，這是構(gòu)建趣味課堂的“添加劑”和“調(diào)和劑”。在教學(xué)中，教師運(yùn)用的語言是否具有感染力和趣味性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。再加上初中物理教材中的理論知識(shí)大多枯燥無趣，這就要求教師靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，將枯燥乏味的知識(shí)和生動(dòng)有趣的語言相整合，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

例如，“光的色彩”教學(xué)，教師談話導(dǎo)入：一個(gè)冬天的夜晚，伸手不見五指，你一個(gè)人要去一個(gè)地方，必須沿著彎彎曲曲的小路，穿過雜草叢生的小樹林，最需要什么工具的幫助？學(xué)生討論：需要光、手電筒、火把、燈籠等。詢問：這些東西有什么共同特征？他們回答：都會(huì)發(fā)光，以此引出和鞏固光源的概念。接著，教師演示：讓一束白光通過三棱鏡，用白光屏承接，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)白光變成七色光，并自己用三棱鏡尋找七色光，觀察色帶的順序。啟發(fā)性引導(dǎo)：為什么白光通過三棱鏡會(huì)產(chǎn)生七色光？隨后組織學(xué)生觀看視頻《光的三原色》，設(shè)計(jì)語言：通過研究發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種顏色的光，那么大家知道電視機(jī)配制幾種顏色嗎？……

教師采用貼近學(xué)生實(shí)際生活的語言設(shè)計(jì)教學(xué)，為機(jī)械沉悶的物理課堂增添新的生機(jī)與活力，使他們初步了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光，感受學(xué)習(xí)的趣味。

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合知識(shí)規(guī)律與學(xué)生身心特點(diǎn)，制定教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)流程，全力提升物理知識(shí)的趣味性和魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索物理科學(xué)過程中，充分感受到樂趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。