讓初中生在自信和成功的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

王小麗

【摘? ?要】? 自信是成功之本，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信體驗、成功感悟?qū)龠M學(xué)生在學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生的思維持續(xù)生長，為此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實際，談?wù)勼w驗學(xué)習(xí)中的策略達成。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué);自信;體驗;感悟

自信是學(xué)生做事的一種表現(xiàn)，更是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本心理條件。建立起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也是教師的一大教學(xué)任務(wù)，最好的方法就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供一些探究、體驗學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自主探究，體驗知識的生成過程，并從中體驗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂，進而在整個課堂學(xué)習(xí)中變得更加主動、積極。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，它是數(shù)學(xué)的心臟，更是思維發(fā)展的起點。在具體教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮問題的作用，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一些疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，推動學(xué)生主動探究。課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個有價值的問題情境，以激活學(xué)生問題意識、探索需求，讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)和判定”時，教師在和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)內(nèi)容時，選擇將課堂內(nèi)容以問題的形式拋給學(xué)生。首先，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了一些平行四邊形圖形，并向?qū)W生提問：平行四邊形都有哪些特性呢？學(xué)生在這一問題的推動下，主動思考探究，主動地與自己所學(xué)的正方形與長方形圖形進行對比分析，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形這一新圖形的兩條對邊的長度是相等的。為了更好地驗證自己的猜想，有學(xué)生想到用測量的方法、對折方法。但很快學(xué)生們意識到這樣的驗證方法存在著很大的誤差，需要運用數(shù)學(xué)理論知識來證明。之后，學(xué)生開始尋找證明的方法。學(xué)生也在證明的過程中，對本節(jié)知識內(nèi)容有了一個很深刻的認識和體驗，并從中感受到驗證成功的快樂。

在這一數(shù)學(xué)案例中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，推動了學(xué)生主動思考探究，不僅很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、開展有效活動，促進學(xué)生有效參與

活動教學(xué)是教師教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)模式，它不僅能夠活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效地促進學(xué)生理解新知。由此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展一些趣味教學(xué)活動，以更好地開拓學(xué)生思維空間，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更好地激活學(xué)生主動參與意識，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加法和減法”時，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對這些數(shù)學(xué)計算有所抵觸，練習(xí)效率很低。為此，教師大膽創(chuàng)新，組織學(xué)生開展了一個有趣的游戲活動。首先，教師將學(xué)生們分成了幾個不同的小組，并公布游戲規(guī)則：我將會提出一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，你們每個小組要派出一個代表來回答，回答正確的小組可以獲得加10分的獎勵。學(xué)生們在教師給出游戲規(guī)則后，都非常主動地進入到游戲探究中。這時，教師給出問題：-17+12=? 學(xué)生們迅速反應(yīng)，并紛紛給出最后的結(jié)果。隨后，教師對每一個小組給予了適當(dāng)?shù)莫剳汀：芏鄬W(xué)生也在得出正確結(jié)果后，體驗到為小組爭光的自豪感，對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信，并非常主動地參與這一計算游戲活動。

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展趣味學(xué)習(xí)活動，很好地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的自信，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、引入生活問題，促使學(xué)生有效體驗

數(shù)學(xué)與我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。而且很多數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是為了能夠應(yīng)用于生活實際。教師教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)注于學(xué)生們對知識的記憶情況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生各方面能力。教師教學(xué)中，可以適時地引入一些生活實際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)課堂變得更鮮活有趣，更好地促使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“二元一次方程”時，教師在和學(xué)生們對本節(jié)知識內(nèi)容有了簡單的認識后，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生們引入了一道生活實際問題：小紅家的新房準備裝修一下，調(diào)查了兩家裝修公司，如果甲公司和乙公司一起合作6周將會完成任務(wù)，并需要工錢5.2萬元。如果甲公司先裝修4周，剩余的工作由乙來完成，還需要9周才能完成所有裝修任務(wù)，并需要工錢4.8萬元。如果你是小紅，你會選擇哪家公司來完成自己新房的裝修。學(xué)生們也在教師給出這一實際問題后，非常主動地去思考分析，都想憑借自己的能力解決了這一實際問題。很快，學(xué)生們便思考到可以利用數(shù)學(xué)中二元一次方程組的知識來解決這一實際問題。于是，學(xué)生試著將這一實際問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，并設(shè)相應(yīng)的未知數(shù)，尋找等量關(guān)系，列出一系列的方程式。很快學(xué)生便利用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決出這一實際問題，并伴隨著很大的成就感，對數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)充滿了自信。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的事物中選材，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決一些實際問題，有效地增強了學(xué)生的成就感，提升了學(xué)習(xí)自信，成功地激活了學(xué)生的進取心，靈動了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科有著它獨特的魅力，學(xué)生本身也有著無限的潛能。在課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生搭建自主探究的平臺，讓學(xué)生積極地融入課堂，參與知識的有效生成，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。