《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課教學(xué)的幾點(diǎn)感想

郭祖紅

【摘 要】服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)的交匯專業(yè)?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門以實(shí)踐性和技能性為主的專業(yè)課程，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】服裝；結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)；教學(xué)；感想

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性和技能性相結(jié)合的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生按照服裝造型、款式設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行制板所必須具備的思維能力、想象能力和實(shí)踐能力。該課程起著銜接服裝造型款式設(shè)計(jì)與服裝工藝的關(guān)鍵作用，是實(shí)現(xiàn)服裝造型款式設(shè)計(jì)美、服裝工藝美的先決條件，是培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)的重要課程。所以，熟練地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論與技能，對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，盡快的融入服裝行業(yè)，形成設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)都是非常重要的。

1 培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力要求比較高的課程。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是老師首要的任務(wù)。技工院校的學(xué)生在中學(xué)階段接受基礎(chǔ)教育參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不一樣，相當(dāng)部分學(xué)生沒能養(yǎng)成自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不愛學(xué)習(xí)，不肯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法不正確，簡單、被動(dòng)接受知識(shí)等，很少學(xué)生用發(fā)現(xiàn)、研究、探索的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。所以剛開始教學(xué)，先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的看圖習(xí)慣，從小的習(xí)慣抓起，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

傳統(tǒng)單一的理論基礎(chǔ)課教學(xué)，枯燥無趣，課堂死板，容易讓學(xué)生感到疲倦、厭學(xué)，使學(xué)生缺乏思維，不能養(yǎng)成自覺、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)不到有效的教學(xué)效果。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。要抓住學(xué)生的心理，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏差，轉(zhuǎn)變學(xué)生對待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，要在專業(yè)教育上下功夫，要通過專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)的成功案例、專業(yè)成功人才教育學(xué)生，從而提高學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣。讓他們明白來到新的學(xué)校，就是一個(gè)全新的開始，要在積極上進(jìn)的氛圍中振作精神，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)、技能的培養(yǎng)過程，更是個(gè)人綜合能力和綜合素質(zhì)提升的過程，可以更快的融入服裝行業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，成就未來、成就夢想。

2 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)豐富的形象思維能力

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)比較枯燥抽象，要使學(xué)生既達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，又能掌握較強(qiáng)技能，就要重視培養(yǎng)形象思維能力。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，充分激活學(xué)生思維活力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考、積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。技工院校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動(dòng)，習(xí)慣接受現(xiàn)成的答案，不善主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并思考問題。這就要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，拋出問題，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，在不理解的地方做上記號(hào)，或把不理解的內(nèi)容記起來。通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，有了思考，學(xué)生參與度高，才會(huì)有解決問題的起因和方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師簡要闡述教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是那些？設(shè)計(jì)原理是什么？設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些？提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并順勢加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)不同意見進(jìn)行討論，通過課堂提問、或指定學(xué)生發(fā)言等等引導(dǎo)學(xué)生，就學(xué)生交流、討論、回答的問題作出歸納總結(jié)，再通過有效講解，不斷為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會(huì)與條件，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，善于并敢于提出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生多想多問、會(huì)想會(huì)問、敢想敢問，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高能力。

例如：在學(xué)習(xí)《女裝上身原型的制備》這一節(jié)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對比女裝上身原型的制圖程序與《結(jié)構(gòu)制圖》教材的制圖程序有什么不同？對合體性要求很高的女裝上身原型制圖，只用了哪兩個(gè)控制部位尺寸？為什么僅用兩個(gè)控制部位尺寸？就能達(dá)到很廣泛體型的合體效果？原型制圖的胸圍與《結(jié)構(gòu)制圖》教材中的胸圍有什么不同？哪一條線是原型的第一條基礎(chǔ)線？前身腰圍線向后上方翹起的三角形部位是預(yù)留什么用的？等等，從問題入手，圍繞課題，啟發(fā)學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，思維一直處于興奮和活躍的狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生智力，鼓勵(lì)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再如：學(xué)習(xí)《原型法女裝制板的運(yùn)用》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過啟發(fā)提示，讓學(xué)生分析討論，思考女裝原型通常有幾種垂直定位法？正常體合體服裝如何定位？寬松半寬松式休閑服裝又如何定位？有幾種傾斜定位法？側(cè)胸省的設(shè)計(jì)有幾種？如何設(shè)計(jì)？哪種胸省在我國比較常用？為什么？把所要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容，與前一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析對比，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，找出異同點(diǎn)，教師對不同的內(nèi)容及難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行講解，歸納總結(jié)，能讓學(xué)生較快的掌握知識(shí)。從思維入手，使學(xué)生較快理解、掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。遇到同類的問題，還能夠觸類旁通。

服裝與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生要從豐富多彩的服裝生活中、從身邊人的服裝穿著中、從熱愛時(shí)裝的習(xí)慣中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提出問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析問題是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，解決問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)，留給學(xué)生開放性空間，有利學(xué)生新思維的培養(yǎng)。這幾年，我采用這種教學(xué)方法，受到大部分學(xué)生的喜愛，通過調(diào)查，87%的學(xué)生表示接受和喜歡，9%的學(xué)生表示無所謂，還有4%的學(xué)生表示不喜歡，經(jīng)分析，表示無所謂和不接受的學(xué)生有以下幾類：一是，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，不愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差；二是，思維不靈活，不愛思考動(dòng)腦筋，喜歡接受現(xiàn)成的答案，習(xí)慣老師劃重點(diǎn)給答案，習(xí)慣死記硬背死讀書；三是，學(xué)習(xí)成績差，沒自信，膽子小，不喜歡或不敢在公共場合發(fā)表見解和意見。對這些學(xué)生，要耐心的從各個(gè)方面加以引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變他們對待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力。通過這種教學(xué)方法取得良好的教學(xué)效果。2007、2008、2009、2010服裝班期末考試及格率99%，優(yōu)秀率33%，2007級(jí)服裝班學(xué)生參加全省技能大賽獲三等獎(jiǎng)，2008級(jí)、2010級(jí)服裝班學(xué)生參加全省技能大賽獲二等獎(jiǎng)，2009級(jí)服裝班學(xué)生曹冬霞參加全國技能大賽榮獲三等獎(jiǎng)。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們知道，雖然原型法具有易于學(xué)習(xí)掌握、易于設(shè)計(jì)變化，很適用于表現(xiàn)服裝款式造型多變的效果，但不是直接制板，而是借助原型將平面服裝效果圖轉(zhuǎn)化成立體服裝的過程，這一過程包含著藝術(shù)造型和技術(shù)造型。這一過程主要依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行形象的分析和處理，制板效果的優(yōu)劣主要取決于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多寡，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，更要進(jìn)行大量的實(shí)踐，由量變促進(jìn)質(zhì)變，通過足夠的實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)，深入理解制板理論，熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板技能和工藝技能，掌握服裝立體造型的技巧，掌握制圖計(jì)算原理和方法、服裝結(jié)構(gòu)款式變化、流行趨勢、運(yùn)用制圖方法制板等等。不能簡單的讓學(xué)生將設(shè)計(jì)理論直接從書本上照搬到打板紙上，要在實(shí)際的服裝制作過程中把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板技能、工藝制作等相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技巧和方法，研制服裝樣板，并用面料制作出來，能否達(dá)到造型設(shè)計(jì)要求的效果，在工藝制作方面可能會(huì)存在哪些問題等等。只有通過實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正理解掌握設(shè)計(jì)理論，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如：在運(yùn)用裙原型學(xué)習(xí)螺旋裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教材的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和教師的引導(dǎo)、提示、講解等，都能將螺旋裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖及紙板做出來，但是很多學(xué)生想象不出，由幾片這樣的裙片怎么就能縫合成一條穿在身上具有旋轉(zhuǎn)效果的裙子呢？為此，要讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合工藝制作來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐就顯得尤其重要了，教師指導(dǎo)學(xué)生通過縫制工藝，將裙片縫合，在縫合的過程中感受面料旋轉(zhuǎn)的立體造型效果，在制作過程中又能把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板、工藝相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，真正理解掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧和方法，掌握設(shè)計(jì)的理論原理。

服裝是時(shí)代進(jìn)步的縮影，是人們追求美的標(biāo)志，時(shí)裝體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步，因此培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是服裝專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用學(xué)生好奇的心理特征，直接有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生追求新知識(shí)的意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)意設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品牌意識(shí)。具有創(chuàng)新能力的人才將是最具競爭力，最受歡迎的人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理進(jìn)行不斷的變換、延伸和拓展；要從各方面入手，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，全方位了解服裝市場，開展各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：可以帶學(xué)生到服裝生產(chǎn)企業(yè)、服裝市場參觀、訪問、培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解掌握當(dāng)前服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、面料性能、色調(diào)搭配、制作工藝等流行元素及流行趨勢；組織參加時(shí)裝晚會(huì)、設(shè)計(jì)時(shí)裝產(chǎn)品，通過生動(dòng)有趣的直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握服裝市場最新的流行趨勢及動(dòng)態(tài)，結(jié)合講解結(jié)構(gòu)原理在流行款式中的運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又避免了枯燥抽象的理論課，既幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)和技能，又能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和技能，全方位提高個(gè)人的綜合能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假，到服裝企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)生活，把學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)相結(jié)合，在實(shí)際生產(chǎn)操作過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)方法和思路，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國家、省、市各類的服裝設(shè)計(jì)比賽，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，在比賽的過程中豐富知識(shí)、鍛煉技能、豐富經(jīng)驗(yàn)、拓展視野、提升綜合素質(zhì)。

總之，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門集藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多看書多讀書，努力提高自身的文化修養(yǎng)，提高自身文化的品味；鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的服裝作品、產(chǎn)品和其他藝術(shù)作品，提高自身的鑒賞水平；鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多探索，不斷提升服裝設(shè)計(jì)的綜合能力。