背誦與默寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的效果研究

利書鈺

（江西省景德鎮(zhèn)二中 江西景德鎮(zhèn) 333000）

引言

對(duì)語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，背誦是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力是教學(xué)的主要任務(wù)。背誦是鍛煉學(xué)生聽力、語(yǔ)感以及表達(dá)方式的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生背誦能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而默寫也是初中英語(yǔ)教學(xué)中一種必不可缺的重要手段，學(xué)生在記憶單詞、詞組和句型時(shí)都離不開默寫。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要背誦和默寫有效結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合理選擇背誦和默寫的內(nèi)容

背誦和默寫在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的比較廣泛，英語(yǔ)與語(yǔ)文都屬于語(yǔ)言類學(xué)科，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中背誦和默寫也具有非常重要的作用。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，背誦是輸入語(yǔ)言的一種重要方式，而默寫則是鞏固語(yǔ)言的一種重要方法。因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視背誦和默寫。并非所有的英語(yǔ)知識(shí)都需要背誦和默寫，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)給學(xué)生合理選擇背誦材料，所選擇的背誦材料不能太長(zhǎng)也不能太難，而且還要有書面材料和錄音。初中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言材料都是經(jīng)過精心挑選而來的，教師可以給學(xué)生選擇一些題材豐富，具有趣味性的材料讓他們進(jìn)行背誦，使學(xué)生通過背誦加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)教材一般都配有錄音，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采取讓學(xué)生跟讀、學(xué)習(xí)和模仿的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在給學(xué)生選擇背誦和默寫的內(nèi)容時(shí)，也要以教材中的內(nèi)容為主。而且在學(xué)生背誦和默寫時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如學(xué)生在課上集體背誦和默寫一些篇幅較短的短文和對(duì)話等。利用默寫和背誦的方法幫助學(xué)生積累知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽錄音，以調(diào)動(dòng)他們的思維和注意力，然后再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。最后再讓學(xué)進(jìn)行默寫。通過默寫來檢查學(xué)生的拼寫和固定短語(yǔ)搭配的一些知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以采取讓組長(zhǎng)檢查、自己抽查等方式讓學(xué)生背誦和默寫，通過檢查讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把背誦和默寫有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、模仿，創(chuàng)新，采取多種形式對(duì)學(xué)生的背誦內(nèi)容進(jìn)行檢查，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)吸引內(nèi)容，達(dá)到活學(xué)活用的目的。[1]

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中背誦和默寫的實(shí)施步驟

為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)中背誦和默寫的效果，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)的步驟要有順序性。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持先聽后背再默寫最后再練習(xí)的活動(dòng)順序取得的效果最佳。所謂聽就是指讓學(xué)生聽錄音原文，先利用語(yǔ)音輸入的方式刺激學(xué)生的大腦聽覺神經(jīng)，然后再讓他們視聽覺和視覺神經(jīng)有機(jī)結(jié)合起來?？梢韵炔捎妹ぢ牭男问秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，集中他們的注意力，然后再邊聽邊看錄音的原文驗(yàn)證盲聽時(shí)的假設(shè)。通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在背誦時(shí)也不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上背誦。在背誦時(shí)可以通過跟讀激發(fā)學(xué)生的注意力避免走神。最后再利用默寫來檢查學(xué)生單詞拼寫、固定短語(yǔ)搭配、大小寫及語(yǔ)法等知識(shí)的掌握程度。同時(shí)加深學(xué)生的記憶。為了鞏固學(xué)生背誦和默寫的成果，使學(xué)生達(dá)到熟練運(yùn)用知識(shí)的目的。初中英語(yǔ)教師在學(xué)生完成默寫后，還可以利用各種形式如對(duì)話、填空等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們達(dá)到活學(xué)活用的目的。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給他們選擇合理的背誦和默寫材料，采取有效措施吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓他們掌握語(yǔ)言知識(shí)。如在進(jìn)行Nice to meet you 的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生指定背誦的片段以及需要默寫的常見單詞短語(yǔ)。[2]

三、利用背誦和默寫提高學(xué)生的語(yǔ)言水平

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用背誦和默寫訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在讓他們進(jìn)行背誦和默寫后，還要采取多種形式對(duì)他們背誦和默寫的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。而學(xué)生經(jīng)過背誦和默寫后，在對(duì)話練習(xí)和小組討論中也會(huì)表現(xiàn)的非常積極，課堂氣氛也變得更加活躍。如在進(jìn)行there be 句型和 I think等句型的練習(xí)中，教師可以通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用背誦的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中把背誦和默寫結(jié)合起來有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能和聽說能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的提升。學(xué)生通過背誦和默寫也會(huì)注意到句型、短語(yǔ)及單詞的拼寫，而聽說讀寫的能力也會(huì)得到有效提高。如在學(xué)習(xí)A trip to the zoo時(shí)，教師可以先讓學(xué)生朗讀背誦一般現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)、第三人稱的及否定的回答，然后再讓學(xué)生把背誦的內(nèi)容默寫下來，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)：

背誦和默寫是初中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中把背誦和默寫有效結(jié)合起來，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)水平，使他們得到全面的發(fā)展。因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視背誦和默寫，采用科學(xué)合理的方法安排聽、背誦、默寫及練習(xí)的順序，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。