電臺(tái)育人潤物無聲

謝光娟

一年前，我在“荔枝FM”上開辦了我的“涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”。一年多的時(shí)間，“涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”受到教育界的廣泛關(guān)注。同事們經(jīng)常開玩笑，說我是集錄音師、編輯、播音、剪輯、后期制作于一身的“美女主播”。

大家一定很奇怪，我一個(gè)小學(xué)老師，怎么會(huì)成為電臺(tái)的主播，而且還是只有一個(gè)人的電臺(tái)，難道是為了“刷屏”“圈粉”“打賞”？接下來讓我為大家講述一個(gè)人電臺(tái)主播的那些事兒。

語文電臺(tái)，讓學(xué)生愛上語文

2016年8月28日，我休完“中國二孩”產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級(jí)五班的班主任和語文教學(xué)工作。教這群“小不點(diǎn)”后不久，我就遇到了一個(gè)難題——拼音教學(xué)。為了教孩子們學(xué)好拼音，我這個(gè)省級(jí)普通話測試員使出渾身解數(shù)：與孩子玩拼音游戲、對(duì)口型、示范教讀、單獨(dú)培訓(xùn)……凡是能想的招數(shù)都想了，最后還是有十個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。我只有抓住“家長”這根最后的救命稻草了。于是這十個(gè)孩子的家長被我請(qǐng)到了學(xué)校，我要求家長天天晚上在家里教孩子拼讀音節(jié)。看到家長們面面相覷的表情，我的心里也是懸崖邊看風(fēng)景——惴惴不安。果然沒有超過三天，這十個(gè)孩子依然是“bpmf”張冠李戴，音節(jié)拼讀顛三倒四。

就在這時(shí)，我想到了自己哄睡二寶的經(jīng)驗(yàn)：在開學(xué)之初，為了讓二寶能在我的“搖籃曲”中睡覺，我提前錄制好我的聲音，讓孩子奶奶在孩子吵鬧時(shí)播放，二寶聽著我的聲音很快就睡著了。我是不是也可以把我朗讀的拼音錄制下來，讓孩子回家后也可以一邊聽一邊學(xué)，隨時(shí)隨地鞏固語文拼音練習(xí)呢？2015年7月4日出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出,要“探索新型教育服務(wù)供給方式”?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)家庭中發(fā)揮著不可替代的作用，如果用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體，不僅有利于孩子學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)家校的溝通交流，形成教育的合力，幫助孩子們茁壯成長。

這個(gè)主意讓我興奮不已！于是我在手機(jī)上下載了“荔枝FM”這個(gè)軟件，準(zhǔn)備錄制節(jié)目。朗讀我不在話下，但是錄制需要專業(yè)的器材、安靜的環(huán)境，于是家中的書房就是我的錄音棚。為了不影響家人休息，在夜深人靜的時(shí)候，我才能開始錄制。丈夫戲稱我是《永不消逝的電波》中的“地下工作者”。終于，第一期拼音節(jié)目錄制完成。第二天我在班級(jí)進(jìn)行了試播，沒想到孩子們非常喜歡，我趕緊發(fā)給了十個(gè)孩子的家長，讓他們放學(xué)后放給孩子們聽，跟著老師的錄音讀。一周過后，孩子們進(jìn)步神速，家長們也覺得這是一個(gè)孩子學(xué)拼音的“神器”。于是第二期、第三期……在夜深人靜的時(shí)候相繼出爐。后來我的技術(shù)日臻成熟，就“辭退”了丈夫，自己一人集錄音、編輯、播音、剪輯、后期制作于一身。

一個(gè)人的電臺(tái)，對(duì)接線上線下教育資源,影響一個(gè)班。家長們向我反饋：孩子每天預(yù)習(xí)課文時(shí)會(huì)先聽老師的錄音；做完作業(yè)玩耍時(shí)家長也會(huì)為孩子們播放錄音。有的孩子說：“謝老師的節(jié)目每天叫我起床?！薄爸x老師的節(jié)目每天伴我入睡?！卑嗌系淖雍劳瑢W(xué)，剛來時(shí)基本不識(shí)字，每次上語文課，他都茫然地看著我，回到家里，什么都不會(huì)做。我在和子豪家長溝通時(shí)，讓他們要有足夠的耐心，每天多播放老師的錄音給他聽。一學(xué)期下來，子豪的進(jìn)步特別明顯，家長動(dòng)情地寫道：“涓涓細(xì)流電臺(tái)讓他明白老師對(duì)他的愛，也讓我們看到他的改變與成長。如果說課本是知識(shí)海洋的濃縮一角，讓孩子學(xué)習(xí)成長，那么，‘涓涓細(xì)流語文電臺(tái)’是愛的燈塔，為孩子、為我們照亮了成長道路上前進(jìn)的方向。”

一個(gè)人的電臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,影響一個(gè)年級(jí)。電臺(tái)節(jié)目在自己班上取得良好效果以后，我們整個(gè)一年級(jí)開始資源共享。老師們每天都把我當(dāng)天錄制的節(jié)目發(fā)到班級(jí)QQ群,孩子們回家后也能得到有效的指導(dǎo)和鞏固,很好地渡過了學(xué)拼音這個(gè)難關(guān)。接下來我又推出了課文朗讀,受到了孩子們和家長們的喜愛。一年級(jí)一班可睿的媽媽說：“‘涓涓細(xì)流語文電臺(tái)，只是一個(gè)電臺(tái)節(jié)目嗎？不，那是謝老師對(duì)孩子們的愛。作為學(xué)生家長——一個(gè)忠實(shí)的聽眾，我覺得‘涓涓細(xì)流語文電臺(tái)’的創(chuàng)辦開創(chuàng)了教學(xué)的新模式，值得推廣。”

學(xué)習(xí)拼音之后，我又把每天要學(xué)習(xí)的課文錄制成節(jié)目上傳到電臺(tái)，供孩子們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候跟著老師的錄音讀，培養(yǎng)孩子們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和對(duì)朗讀的興趣。作文也是一個(gè)讓孩子頭疼、讓家長無從下手的難題。于是在孩子們開始學(xué)寫作文時(shí)，我又錄制了指導(dǎo)孩子們寫作文的節(jié)目，供孩子們學(xué)習(xí)、供家長們參考。電臺(tái)不僅可以讓孩子們?cè)谏蠈W(xué)期間使用，在放假的時(shí)候更是發(fā)揮了巨大的作用。在假期里我也定期上傳節(jié)目，有時(shí)候是給孩子們講故事，有時(shí)候是帶領(lǐng)孩子們朗誦古詩。每天進(jìn)行語言的訓(xùn)練，讓孩子們從小愛讀書、愛閱讀、愛祖國的母語?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的新模式，為孩子們的學(xué)習(xí)和教育事業(yè)的發(fā)展，提供了有益的探索。

語文電臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生立德成才

“涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。同時(shí)，作為班主任的我又遇到了新的難題——習(xí)慣養(yǎng)成。孩子們加入班級(jí)這個(gè)大集體后，必須養(yǎng)成獨(dú)立、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的精神。班上少數(shù)孩子由于家長疏于管教，帶著陋習(xí)來到學(xué)堂上，比如惹是生非、滿口的臟話、行為自由散漫等等。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)上指出，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。這時(shí)候，電臺(tái)又成了我的小幫手。去年在中國共產(chǎn)黨誕生九十六周年的紀(jì)念日，我錄制了一期節(jié)目，給孩子們強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)踐行少年中國夢(mèng)；針對(duì)部分單親家庭、留守孩子因缺少家庭關(guān)愛導(dǎo)致性格孤僻、影響成長的問題，我利用電臺(tái)定期為他們講孔子、貝多芬等中外名人逆境成才的道理，教會(huì)他們志之所向、無堅(jiān)不入的道理，引導(dǎo)他們正確看待困難，陽光面對(duì)生活；除了錄制節(jié)目引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，我還錄制關(guān)于團(tuán)結(jié)互助內(nèi)容的節(jié)目，號(hào)召全班孩子們關(guān)愛身邊的人?！颁镐讣?xì)流語文電臺(tái)”搭建起了我對(duì)孩子愛的傳播渠道，構(gòu)筑起老師、家長和孩子們互動(dòng)溝通的平臺(tái)。電臺(tái)遵循教書育人和學(xué)生成長規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，潛移默化地引導(dǎo)孩子們立德成才。

語文電臺(tái)，形成家校教育合力

漸漸地，我開始探索如何把電臺(tái)利用起來，更好地開展班主任工作和語文教學(xué)工作。我進(jìn)行了一系列嘗試：以電臺(tái)為載體，為家長們寫信、讀信，為孩子們讀課文、讀古詩，和家長、孩子們一起學(xué)習(xí)、成長。剛開學(xué)的階段，家長們對(duì)老師不太了解，非常想了解老師是否有教育情懷、是否有班級(jí)管理能力、是否有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)……這時(shí)候老師就要通過一系列實(shí)際行動(dòng)讓家長們信服，使其最終與自己站在一條線，為班級(jí)建設(shè)出一分力。所以我從接新班開始就給家長們寫信，就家長關(guān)心的問題進(jìn)行溝通，讓他們放心地把孩子交到我的手中。除了寫信外，我還會(huì)把信以語音的方式上傳到電臺(tái)里?，F(xiàn)在年輕家長們使用手機(jī)非常普遍，我們老師也應(yīng)該運(yùn)用好這些便捷方式，帶領(lǐng)家長們和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長。電臺(tái)里的欄目有《謝老師讀課文》《謝老師講故事》《給家長們的一封信》，現(xiàn)在又增加了“謝老師教你寫作文”。除了為孩子們準(zhǔn)備的，還有家長們收聽的節(jié)目，播放的是引領(lǐng)家長教育孩子的內(nèi)容。家長們積極收聽節(jié)目，表示電臺(tái)里關(guān)于教育孩子的節(jié)目非常實(shí)用。

“涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”實(shí)用性強(qiáng)，推廣性強(qiáng)，不僅讓自己的班級(jí)受益，而且讓整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)教研片區(qū)受益。我們學(xué)校與區(qū)內(nèi)11所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)共建，最遠(yuǎn)距城區(qū)有30公里，這些村小普遍需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件資源，“涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”的節(jié)目就成了他們的模板，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

除了辦好自己的電臺(tái)，我還組織家長們建立孩子們的電臺(tái)。孩子們不定期上傳自己的閱讀作業(yè)和說給老師的心里話，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越來越高，把自己的小電臺(tái)經(jīng)營得有聲有色。瞧！“涓涓細(xì)流”的隊(duì)伍越來越壯大，匯成奔騰的小溪，一路歡歌，奔向大海！開辦電臺(tái)之初，我取名為“涓涓細(xì)流”，就是希望對(duì)孩子們的愛“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我們現(xiàn)在為孩子們做的每一件小事，看起來微不足道，但只要堅(jiān)持下去，日積月累，就會(huì)帶領(lǐng)孩子們一步一步走向卓越！

截至目前，電臺(tái)播出節(jié)目208期，點(diǎn)擊播放量達(dá)到26萬，“人民網(wǎng)”《重慶日?qǐng)?bào)》《重慶電視臺(tái)》《重慶晨報(bào)》《永川電視臺(tái)》《永川日?qǐng)?bào)》《永川教育》都曾報(bào)道涓涓細(xì)流語文電臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)育人的事跡。

產(chǎn)生如此廣泛的影響，我自己也沒想到。作為教師，當(dāng)初我只想到電臺(tái)是一個(gè)很好的傳播載體，就是想把自己所有的本領(lǐng)毫不保留地教給學(xué)生。就讓這份愛，如涓涓細(xì)流，滋養(yǎng)學(xué)生，影響家長，輻射社會(huì)；就讓這份愛，如涓涓細(xì)流，源源不斷，奔流不息，匯聚成河！