如何提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性

賈冬雪

（吉林省長春市農(nóng)安高級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

許多同學(xué)都認(rèn)為高中物理很難，并且擁有很強(qiáng)的規(guī)律性，和較強(qiáng)的思維能力。在課堂上，老師教的十分辛苦，學(xué)生也學(xué)得很困難，雖然都付出較大的努力，但是得到的成績十分不理想。而且高中物理是高中必修的基礎(chǔ)課，所以學(xué)生們必須學(xué)好物理。作為一名教師，怎樣增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性，需要老師們進(jìn)行深入的思考，提出有效的解決辦法。這篇文章結(jié)合了作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性提出建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注個體差異

目前高中物理的教學(xué)目標(biāo)，是要立足九年義務(wù)教育，增強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)生對物理的喜愛，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力以及實(shí)踐能力，并且尊重個性。老師需要以這個目標(biāo)作為前提，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，尊重差異，認(rèn)真教學(xué)。運(yùn)用引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，建立一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的愛好以及主觀能動性被激發(fā)出來，使學(xué)生們自行探索，增強(qiáng)師生交流，相互尊重，讓學(xué)生們的潛能能夠完全被激發(fā)出來。老師應(yīng)該了解到每個學(xué)生的不同之處，在備課的時候應(yīng)該考慮周全，照顧到不同層次的學(xué)生。畢竟，每個學(xué)生接受知識的能力是不同的，有的快一點(diǎn)，有的則慢一點(diǎn)，對于這種差異，老師應(yīng)該考慮周全。在課堂上關(guān)注到不同層次的學(xué)生，對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，步步引導(dǎo)。對于需要全面思考的問題，老師應(yīng)該做好鋪墊，一步一步的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠理解，在教學(xué)課堂中，可以提出問題，并且逐漸降低問題的困難程度，讓同學(xué)們在相互合作，相互溝通之后，得出結(jié)論，這就可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)他們的信心。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自主探索

課堂上，學(xué)生是主體，因此，老師應(yīng)該將課堂上的大部分時間交給學(xué)生，讓其能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。老師，需要提前設(shè)計好問題，使物理的知識點(diǎn)與問題相融合，讓同學(xué)們根據(jù)情境進(jìn)行自主探索，自行發(fā)現(xiàn)問題中的知識點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們的自主探索能力，使其能夠增強(qiáng)觀察能力以及分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，相互溝通，從而得出結(jié)論。如果學(xué)生的結(jié)論不正確或者不全面，老師，需要進(jìn)行引導(dǎo)，然后再讓同學(xué)相互討論，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在課堂上可以舉出例子，讓同學(xué)們上前互動，例如《力的分解》一課，可以讓同學(xué)巧移書柜。書柜很重，我們先請一個很有力量的同學(xué)上前推書柜，靠他自己的力量應(yīng)該可以讓書柜移動，但不會移動很多，然后找一個柔弱的女生，把長木板放在書柜和墻壁之間形成"人"字形，就會發(fā)現(xiàn)她輕松地推走了書柜，學(xué)生們肯定會十分感興趣。然后我們就可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)了。這個小活動能夠大大的增強(qiáng)學(xué)生的積極性并且激發(fā)思考問題的能力，增強(qiáng)課堂效果。

三、拓寬物理教學(xué)信息量，加強(qiáng)師生交流合作

社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，都在推動著新課程的改革，對物理教學(xué)的要求越來越高，因此在物理教學(xué)中應(yīng)該是理論與生活緊密結(jié)合，把目前較新的研究成果融入物理教學(xué)，擴(kuò)大知識面，增加學(xué)生興趣，學(xué)到更多與生活相關(guān)的知識。因此，老師需要完善自己的知識體系，提升收到信息，以及處理信息的能力，有效運(yùn)用到教學(xué)中。應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1.拓寬信息渠道

教材課本中的知識是有限的，因此課堂教學(xué)不能只滿足于課本。老師們需要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，教研活動，圖書館以及其他的方式去拓展對物理教學(xué)有幫助的信息。就像在平時的試卷以及習(xí)題中尋找有價值的錯題，把這些記錄下來，讓同學(xué)們在解決問題的時，遇到解決不了的問題，也記錄下來，在進(jìn)行資料查找的時候，遇到較好的教學(xué)策略，以及解題方法也記錄下來，這些都能夠成為有用的教學(xué)資源。把這些教學(xué)資源進(jìn)行分類，及時運(yùn)用在講課中，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)效性。

2.強(qiáng)化教學(xué)研究，集體備課

目前大多數(shù)學(xué)校的老師辦公室都將同級的老師放在一處，而相同學(xué)科的老師距離很遠(yuǎn)，關(guān)系不是很親密，彼此之間的交流不多，在進(jìn)行教研活動的時候，不會心掏心的進(jìn)行溝通，大多都會有所收斂。所以，許多高中的物理老師都是孤軍奮戰(zhàn)，大家的聯(lián)系很少，缺少相互之間的溝通，老教師與新教師不熟，不分享教學(xué)方法，有好的方法都被埋沒了，而新教師懵懵懂懂，教學(xué)方法不對，一點(diǎn)一點(diǎn)的探索，時間太長，學(xué)生們等不了，浪費(fèi)許多時間，這時的教研活動只是一個擺設(shè)，不能夠發(fā)揮教研活動的最大作用。在當(dāng)今這個社會中，孤軍奮戰(zhàn)是不可取的，時代的變化，課程的改革，都在一步一步瓦解物理教師之間隔閡，只有老師們相互交流，信息共享，老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，新教師提出新方法，才能夠使學(xué)生有效接收知識，增加學(xué)生們對于化學(xué)的興趣。學(xué)校應(yīng)該讓教務(wù)處排課，每周空余半天時間，使教師們相互交流，共同備課，促進(jìn)教師們的關(guān)系，讓新老教師相互分享，分享好方法，提出各自困難，讓教師們解決這一周的問題，相互溝通，取長補(bǔ)短。

總體來說，使高中物理實(shí)用性增強(qiáng)，不僅要讓學(xué)生對物理感興趣，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，還應(yīng)該讓教師之間相互交流溝通，思考出新的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，才能夠使高中物理的課堂教學(xué)有實(shí)效性。