從輸入假設(shè)談高中英語課堂教學(xué)的有效性

邢 素

（吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心 吉林農(nóng)安 130200）

一、在設(shè)定情境中擴大語言輸入理解深度

在輸入假設(shè)理論中，信息接受者對語言的理解是外語學(xué)習(xí)的必要條件，沒有輸入信息，就沒有語言被理解的前提條件，這是對于正確理解語言含義的最主要的制約因素。高中階段的英語教學(xué)，已經(jīng)從簡單的基礎(chǔ)知識掌握向語言、文段的理解為主，開始感受語言的藝術(shù)魅力。要想提高語言學(xué)習(xí)的有效性，教師就要緊密關(guān)注輸入信息有多少能夠被學(xué)生理解，或者學(xué)生所處的情境是否對語言理解有所幫助。高中英語教學(xué)，更應(yīng)該把握學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。英語學(xué)習(xí)，從興趣愛好入手，在教學(xué)之前，分析所學(xué)內(nèi)容中影響語言輸入信息的可理解性因素與影響因素，讓學(xué)生對語言有深入的理解，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的理解能力。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，將課內(nèi)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的母語相關(guān)環(huán)境背景，更易于幫助學(xué)生理解。學(xué)生對于熟悉的事物更容易理解，熟悉的事物可以幫助學(xué)生建立可供聯(lián)想的情境，幫助學(xué)生理解語言內(nèi)容。在課堂之上，學(xué)生理解課本內(nèi)容，在教師設(shè)定的情境中還原教材內(nèi)容的真實性，學(xué)生參與課堂互動才更積極。一學(xué)習(xí)餐具的內(nèi)容為例，教師在課前準(zhǔn)備的過程中，可以利用一些道具對教室進行裝飾，讓學(xué)生有真實的情境感受。在教師內(nèi)張貼帶有不同餐具的圖片及視頻材料，學(xué)生在這樣環(huán)境下，更容易將語言內(nèi)容與情境相結(jié)合，感受學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過程中，教師可以組織同學(xué)們參與情境會話，設(shè)計用餐等內(nèi)容的情景劇，將教材知識融入到對話中。在相關(guān)環(huán)境下進行聽說讀寫的練習(xí)，可以獲得輸入語言的深度理解。

二、利用新媒體技術(shù)，擴大語言輸入的趣味性

學(xué)生獲取信息并進行深入理解，能夠獲取什么樣的效果，一部分因素依賴于信息輸入的內(nèi)容，一部分因素取決于信息輸出的趣味性，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助。在進行閱讀理解之前，教師刻意利用多媒體工具設(shè)計學(xué)習(xí)課件，將抽象的概念體現(xiàn)在視覺材料之中，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生理解得更為深刻，在課堂的有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)到豐富的內(nèi)容且都能夠留下深刻的輸入印象。一篇英語文章的學(xué)習(xí)，教師可以通過課件設(shè)計呈現(xiàn)出有課文生發(fā)的各種發(fā)散性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極發(fā)言表達自己的看法，學(xué)習(xí)的積極性被有效激發(fā)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時引導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在閱讀的過程中，通過多種輔助教學(xué)手段，提高英語課堂的趣味性，有利于課堂教學(xué)效果的提高。

在高中的英語課堂上，有一篇課文內(nèi)容涉及到古埃及文明。古埃及文明的內(nèi)容在歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有所接觸，教師在講解的過程中可以通過展示圖片、播放視頻信息等來直觀地體現(xiàn)這一內(nèi)容，在學(xué)生觀看的過程中，適當(dāng)加以引導(dǎo)，將相關(guān)信息輸入給學(xué)生，學(xué)生在各種信息綜合匯總的過程中形成綜合的印象，對于需要重點掌握的內(nèi)容，教師設(shè)置多種輔助手段來加深印象，同時可以預(yù)先設(shè)定情境及問題，讓學(xué)生帶著疑問在情境中尋找答案。周邊輔助材料的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，一節(jié)課的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，其教學(xué)效果遠遠高于教師的單純講授。在后續(xù)的文章閱讀中，對于文本的內(nèi)容的理解由于有視頻、圖片的等內(nèi)容的輔助，教師可以理解得更為深刻，在對個別知識點進行強調(diào)的過程中學(xué)生可以聯(lián)想到相關(guān)的視頻情節(jié)及圖片等內(nèi)容，有助于學(xué)生記憶語言重點。

三、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，擴大語言輸入的豐富性

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，教師一般關(guān)注的語言輸入方式有兩種，一種是粗調(diào)輸入，另外一種是精調(diào)輸入。我們所述的粗調(diào)輸入，是語言未經(jīng)加工的，對學(xué)生直接輸出，學(xué)生接受的內(nèi)容寬泛；精調(diào)輸入是語言經(jīng)過加工處理，經(jīng)過教師的精心修改，意在向?qū)W生傳遞語言的精髓。精調(diào)語言向?qū)W生傳輸?shù)?，使更適合中學(xué)生的語言得以輸出。不同的語言輸出方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的影響，教師在設(shè)計輸出語言類型的過程中一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績特點及接受能力選擇適當(dāng)?shù)妮敵稣Z言，促進學(xué)生語言接受的豐富性。

由于課堂學(xué)習(xí)的時間限制，學(xué)生接觸到的一般都是精調(diào)語言，教師刻意在課外活動、學(xué)習(xí)拓展的過程中為學(xué)生安排一些粗調(diào)語言的內(nèi)容。學(xué)生接觸的語言類型多樣，才能保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)不同的話題內(nèi)容，為學(xué)生安排閱讀不同的閱讀材料。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，來加深對語言的理解。豐富的語言學(xué)習(xí)方式才能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的水平。

四、不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加啊語言學(xué)習(xí)的真實性

語言學(xué)習(xí)的過程中，教師準(zhǔn)備的語言材料的質(zhì)量將直接對學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)的目的是將語言在合適的環(huán)境里靈活運用，起到交流工具的作用。學(xué)習(xí)的過程，是語言輸入的過程，運用語言的過程，是語言輸入的過程，我國的高中英語學(xué)習(xí)，口語表達始終不盡如人意。學(xué)生不擅長將語言轉(zhuǎn)化為交流的工具，語言輸出障礙較為明顯。究其原因，高中階段，由于受到考試方式的影響，學(xué)生和老師都更注重對于知識的掌握，如何能夠得高分，往往忽略了口語運用這一最重要的語言學(xué)習(xí)的運用過程。英語現(xiàn)在已經(jīng)滲入到生活的各個方面，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，與時俱進，使語言真正成為交流的工具，才是學(xué)習(xí)的真正目的。

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運用輸入性假設(shè)等教學(xué)方法，使學(xué)生通過豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不斷進步，能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展發(fā)的需要。學(xué)生只有經(jīng)過豐富的實踐，才能發(fā)現(xiàn)抽象的知識點與實踐運用的差別。只有這樣，才能促進學(xué)生的真正進步。高中的英語課堂，教學(xué)活動的有效性對于高中英語學(xué)習(xí)有積極的促進作用，在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、運用語言工具能力的提高都對學(xué)生的發(fā)展有積極的意義。提高英語學(xué)習(xí)有效性的方法有很多，這里只重點針對輸入性假設(shè)理論做簡單的探討，這種方法對于高中英語學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新嘗試，在未來的教學(xué)中，我們還應(yīng)該給予更多的關(guān)注。