中學(xué)思想品德優(yōu)化課堂教學(xué)初探

林忠洪

（吉林省德惠市第六中學(xué) 吉林德惠 130300）

思想品德教育在傳統(tǒng)的教育背景之下，更多的是重視最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，不過多考慮個(gè)體之間的思想差異，只注重學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，用提出死記硬背要求的方式，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，提高學(xué)生的思想品德教育教學(xué)效率，是初中階段思想品德教育工作者應(yīng)該探索的教育之路。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，如何利用現(xiàn)有的條件優(yōu)化初中思想品德教育課堂，我們將在這篇文章中做以簡(jiǎn)單探討，就在教學(xué)過程中筆者遇到的一些困惑尋找解決的途徑，對(duì)于存在的問題，提出解決的辦法。

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

從教育心理學(xué)的角度分析，“興趣是最好的老師”，沒有興趣就無法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，興趣可以激發(fā)從出學(xué)生的求知欲，只有產(chǎn)生探究的欲望，才能有自我追求，這種自發(fā)的努力思想可以幫助學(xué)生不斷深入。在學(xué)習(xí)的過程中，為使學(xué)生能夠更好地了解政治課的構(gòu)建目的，必須設(shè)置有效情境幫助學(xué)生理解內(nèi)容設(shè)置的意義?，F(xiàn)階段，隨著教育改革步伐的推進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的要求更加明確，也更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，都是直接影響教學(xué)結(jié)果的因素。要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，就應(yīng)該避免一言堂照本宣讀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，設(shè)置互動(dòng)、設(shè)置情境，將理論知識(shí)貫穿于具體情境，使課堂具有活力。對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣，要小心呵護(hù)，順勢(shì)培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，利用聲像素材，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教師采用的教學(xué)方法不生動(dòng)不活潑就會(huì)失去吸引力，有效的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，使創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，首先要改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教與學(xué)的效率。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，使許多教師難以改變灌輸式的教學(xué)方法，課堂上依舊以教師為主體，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)改變被動(dòng)接受的情況。在新的優(yōu)化課堂教育的目標(biāo)之下，探索新的教育方式，積極形成互動(dòng)，將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

其次，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施齊備，教學(xué)手段多樣，課堂多樣的教學(xué)工具可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多種模式，這些都是教學(xué)改革的有力條件，我們需要借助這樣的條件，使政治課堂被賦予新的意義，給予學(xué)生創(chuàng)新的力量。在改革不斷深入的過程中，國際國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在發(fā)生日新月異的變化，良莠不齊的信息借助不同終端在學(xué)生當(dāng)中傳播，如果不能充分利用思想品德課堂進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成篩選信息的能力，學(xué)生很容易在信息的海洋里迷失方向，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來說，學(xué)生也迫切需要相關(guān)的指引，這種情況下，只有教師能夠改變思想認(rèn)識(shí)，打破舊有的條條框框，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生成為課堂主體的重要性，讓學(xué)生感受到思想品德學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分體現(xiàn)出優(yōu)化課堂的優(yōu)越性。創(chuàng)設(shè)具體情境，將情理結(jié)合，使學(xué)生學(xué)的明白，用得有效。

優(yōu)化教學(xué)方法，還應(yīng)該摒棄對(duì)于教材知識(shí)的死記硬背，考察學(xué)生的方法不再單純依靠分?jǐn)?shù)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也不單純依靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生只會(huì)做題，不明白其中的道理。在學(xué)生做題的過程中，選擇有典型性的重點(diǎn)題型，達(dá)到一題學(xué)會(huì)之后，就掌握了一個(gè)類型題，一題多用的效果就是能夠幫助學(xué)生有效利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，教師設(shè)置練習(xí)題的出發(fā)點(diǎn)是能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，題目設(shè)置具備探究性，學(xué)生在解題的過程中能夠理解題目設(shè)置的意圖，這是培養(yǎng)學(xué)生最直接的方法，問題的精心選擇，可以使學(xué)生在尋找問題的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

優(yōu)化課堂，最重要的一點(diǎn)是在于課堂的教學(xué)效果。要想上好課，還需要深入理解教材、依靠教材，教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用，知識(shí)點(diǎn)從枯燥的教材中遷移到解題的過程，使教材資源被充分利用的同時(shí)，見到教學(xué)成效。

三、“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?/h2>

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，是著名教育家陶行知先生的一句教育名言。中學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展認(rèn)知。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)自我，從而建立正確的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W會(huì)處理與集體、與其他人、與社會(huì)的關(guān)系。在深入學(xué)習(xí)的過程中，逐漸接觸心理、道德、法律、國情等內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，形成爭(zhēng)取的人生觀和價(jià)值觀。在優(yōu)化思想品德教學(xué)的過程中，不遮蔽知識(shí)的本來面目，但假借更為真實(shí)的情境，可以使抽象的內(nèi)容更為具體鮮活容易理解，具體化、感性化能夠讓學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)體驗(yàn)世界的過程，獲得更為豐富的人生經(jīng)歷。

在聯(lián)系生活實(shí)際的過程中，不能隨意選擇事例，這其中必須以拓展知識(shí)更新觀念為原則，堅(jiān)持情境設(shè)置的前瞻性；以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持目的性；以符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)時(shí)效性；以探究和實(shí)踐為原則注重實(shí)踐性。教學(xué)的過程中，始終要把握的一點(diǎn)就是堅(jiān)持正確的導(dǎo)向。

社會(huì)生活中可以選用的事例包括多個(gè)方面的內(nèi)容，時(shí)事政治、熱點(diǎn)問題、杰出人物、體育賽事等，有多種內(nèi)容可供選擇的時(shí)候，我們作為教育工作者，一定要為學(xué)生把好選擇關(guān)。同樣，上課的方式也可以不斷變通，探究不同的形式，如：分小組開展辯論、觀看視頻短片、針對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論等。豐富的課堂體驗(yàn)可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)過程更為輕松。

結(jié)語

我們探討優(yōu)化課程的方法，主要是從初中生思想品德教育的目的出發(fā)，幫助青少年形成正確的人生觀及價(jià)值觀，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，拓展學(xué)生的思維方式，開闊眼界，為未來形成大格局打下基礎(chǔ)，賦予思想品德教學(xué)以靈魂，使其不負(fù)教育的重任。