淺談新課改下初中語文的教學(xué)

尹文超 尹志芳

（1.吉林省農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130000 2.吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 1300000）

我國初中語文教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的探索成果，在這個過程中，語文教學(xué)方法和教學(xué)模式在不斷的嘗試中不斷創(chuàng)新。這些變化都是為使學(xué)生能夠獲得更好的語文教育。在新的形式下，語文教學(xué)如果不進(jìn)行創(chuàng)新，就無法適應(yīng)新的發(fā)展要求。本文將以現(xiàn)實為依據(jù)，結(jié)合筆者自身的實踐經(jīng)驗，分析新課改之下的語文創(chuàng)新教學(xué)。

一、領(lǐng)會新課標(biāo)精神，堅持課改的長期性，適應(yīng)課改的艱巨性

我國開展新課程改革的步伐已經(jīng)邁開，全國范圍之內(nèi)的所有學(xué)校，都已經(jīng)在進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的探索，大多數(shù)教師也已經(jīng)適應(yīng)了新課標(biāo)的要求，但還有許多地方?jīng)]有實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上依然是以教師的講解為主導(dǎo)，以灌輸?shù)姆绞浇唤o學(xué)生應(yīng)對考試的知識，沒有生動的教學(xué)方式，急功近利，只為追求高分。這種與新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)的教學(xué)方法亟待改變。相比于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)對于語文素質(zhì)教育的重視程度不足及實施情況不理想，一些一線城市的語文教師對于課程改革的長期性和艱巨性的認(rèn)識不足，對于課程改革的要求只是理解了表面，理解程度還停留在表面。這項工作是一個長期的過程，淺嘗輒止或者短時間不可能取得多么明顯的效果，盲目嘗試和目光短淺都會使語文教學(xué)改革的新嘗試進(jìn)入死胡同。創(chuàng)新改革的嘗試如果在短時間內(nèi)沒有取得顯著的效果，一些人就會產(chǎn)生為難情緒，新課標(biāo)的創(chuàng)新嘗試就會失去動力陷入僵局。作為初中語文教師，在教學(xué)的過程中要避免“盲目”性，作為教師，要首先對課程改革有明確的認(rèn)識，帶領(lǐng)學(xué)生做少走彎路的探索。在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠不僅僅局限于教材知識，而是獲取更為豐富的經(jīng)驗，學(xué)生的思維得到拓展，才能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)需求。初中教學(xué)改革是一項長期的過程，我們在領(lǐng)會精神的過程中，要靈活地進(jìn)行調(diào)整，使課程設(shè)計符合課標(biāo)要求，針對教學(xué)科研的新的理論和知識做常態(tài)化了解，積極投身教學(xué)實踐。

二、初中語文教師要營造和諧的課堂氣氛和建立新型的師生關(guān)

分析目前的教學(xué)狀態(tài)，普遍存在的問題還是以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心，這種傳統(tǒng)的方式不能被改變的根本原因，是教師依然不敢完全將課堂交給學(xué)生，對于與其他學(xué)科知識點的整合進(jìn)行得不順利，同時由于考試形式并沒有改變，教師也不敢完全放松對應(yīng)試技巧的追求。因為中考的形式?jīng)]有改變，教師在緊抓課堂教育的過程中不太敢過多地涉獵課堂之外的內(nèi)容，也沒有太多的精力關(guān)注語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性、語文與生活的緊密聯(lián)系等。

語文課程改革的另外一個重要目標(biāo)，是通過教學(xué)，使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的能力，同時養(yǎng)成健全的人格。為使這一目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)，就要求在教學(xué)的過程中，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，通過先進(jìn)理念的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與質(zhì)疑精神。教師要逐漸轉(zhuǎn)變觀念，將課堂交給學(xué)生，自己從一個傳授者轉(zhuǎn)變成一個引導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性可以使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度的提升，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方式就是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我們始終在說以學(xué)生為本，但具體如何實施才是關(guān)鍵。教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛中解脫出來，從單向的知識傳授向平等交流轉(zhuǎn)變，通過激勵、引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究。為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難答疑解惑，而不是一味灌輸給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。

三、初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該立足于教材，課堂與課外相結(jié)合，交個學(xué)生系統(tǒng)的知識而不是零散的知識碎片。思維和能力能夠并行發(fā)展，才是教師成功實施素質(zhì)教育的新的嘗試。教師積極改變教學(xué)方法，交給學(xué)生一個更生動活潑氣氛和諧的課堂，合理利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，把語文學(xué)習(xí)放置在日新月異的社會變化當(dāng)中學(xué)生在接受新的知識的時候，能夠更多地了解這個知識點放置在其他環(huán)境里應(yīng)該如何具體應(yīng)用，這是學(xué)生思維能力提升的有效途徑，學(xué)生經(jīng)過這樣的實踐過程，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑

在教學(xué)的過程中，教師如果能夠做到鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，就會在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以體會到學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，所有的學(xué)生對同一個問題給出千篇一律的答案并不是一件好事，這是對思想的束縛。每一個學(xué)生都有自己的思想，對問題也會有自己的見解，學(xué)生質(zhì)疑的過程，就是將自己放置在知識探索者的位置。鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生能在課堂上提出一個好問題，就會激發(fā)同學(xué)思考的積極性及共同討論的熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，活躍語文課堂

語文這門學(xué)科具有特殊性，在教學(xué)的過程中，更需要借助教具，理解抽象的知識點，通過多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代語文課堂可以借助的教學(xué)工具更為多樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得身臨其境般的感受，可以更為充分地理解文本的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀

語文教學(xué)的核心是讀和寫。閱讀能力不斷提高，才能更好地提升寫作水平。學(xué)生通過閱讀，不斷拓展視野，豐富閱歷，擴大知識面。教師在課堂上上進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，選取的內(nèi)容要具有代表性，使學(xué)生確實能夠通過學(xué)習(xí)受益。通過對文章的理解，學(xué)生感受到不同的情感體驗，對于學(xué)生提升語文素養(yǎng)具有積極的意義。

結(jié)語

我們在適應(yīng)課程改革的過程中，每一位教師都是機遇與挑戰(zhàn)并存，這就要去我們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力的提升可以幫助初中語文教師適應(yīng)新教學(xué)任務(wù)與要求。以全新的教學(xué)理念及新的教學(xué)方法，使初中語文教學(xué)邁上一個新的臺階。