信息技術(shù)下小學(xué)英語高效課堂的建立

薛菲菲

（四小教育集團深業(yè)分校 安徽馬鞍山 243011）

一、為什么要在小學(xué)的英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

第一點，很多小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，表示對英語興趣不大，雖然并沒有像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題那樣枯燥無味，但是在學(xué)習(xí)過程中深感頭疼。因為對英語學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)情緒低落，沒有信心，成績較低。所以需要教師創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體教學(xué)模式為學(xué)習(xí)英語的過程增添興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式和理解能力。

第二點，信息技術(shù)在小學(xué)課堂的主要表現(xiàn)為，多媒體教學(xué)模式，即運用電子白板技術(shù)以及電腦課件的播放[1]。通過，信息技術(shù)的運用，使得小學(xué)英語的教學(xué)課堂更加豐富了，多媒體教學(xué)中有視頻和音頻等動畫，可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們認(rèn)真聽課，減少注意力的分散，提高課堂的活躍程度，同時也使得教育工作者的課堂教學(xué)更好的完善，最終實現(xiàn)高效小學(xué)英語課堂的構(gòu)建。

二、如何將信息技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到小學(xué)的英語課堂教學(xué)中

1.合理的借助信息技術(shù)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣

小學(xué)的個性普遍都比較的活潑，而且他們也很難將自己的注意力長時間的集中到課堂的學(xué)習(xí)之中，對外界的所有事物都充滿了很強的好奇心理，然后通過信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以借助音頻、圖片、動畫的形式將英語知識展示于學(xué)生的面前，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿更多的興趣。就像，在對四季的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，在實際的課堂講授匯總，老師可以先將關(guān)于春天的一些優(yōu)美景色進行展示，更好的吸引住學(xué)生的眼球，然后再將spring這個單詞進行引出。然后讓學(xué)生依據(jù)動畫中展示的春景用英語進行簡單的介紹。然后使用同樣的方式教授summer等季節(jié)詞匯[2]。這種教學(xué)方式提升了學(xué)生的參與度，而且更好的實現(xiàn)了教學(xué)的任務(wù)。

2.使用信息技術(shù)，實現(xiàn)情境的模擬

英語作為一種語言，主要的用處是在實際中進行溝通交流，為了更好的提升學(xué)生的交流水平，老師就要為學(xué)生構(gòu)建一個更加契合實際生活的語境，為學(xué)生制造更多的交流溝通的可能性[3]。就像，在針對四年級下冊的My clothes的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，可以先向?qū)W生展示一些關(guān)于時裝走秀的小視頻，更好的引導(dǎo)學(xué)生對接下來的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，將jeans，shirts、dresses等單詞更好的講授。然后挑選幾個同學(xué)到講臺上用英語說出自己今天的穿衣打扮。還有在對“where is she？What is she doing？”相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，老師可以先在大屏幕上展示出一個和park相關(guān)的情景，然后挑選合理的問題提出學(xué)生“What is this？”學(xué)生會說“It is a park”然后，播放出后續(xù)的動畫，即一個小男孩在踢足球，老師接著提問，“where is he？”學(xué)生會說“he is in the park”，老師接著追問“what is he doing？”學(xué)生說道“he is playing football”，以此方式，借助信息技術(shù)構(gòu)建更加貼切生活的語境，營造出一種身臨其境的感覺，學(xué)生也可以將自己的注意力更好的集中到課堂的學(xué)習(xí)中，敢于用英語回答老師的問題，提升了課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.借助信息技術(shù)提升課件的質(zhì)量，解決重點句型

結(jié)合對人教版小學(xué)英語的課本內(nèi)容特點以及實際的教學(xué)任務(wù)來看，借助多媒體技術(shù)可以構(gòu)建更加高效的學(xué)習(xí)情境，然學(xué)生在情境中更好的學(xué)習(xí)，有助于對事物進行更好的感知。減輕了學(xué)生在理解方面的難度，而且也有助于提升整體的課堂教學(xué)效率[4]。就像，在對“what is this？”句子詳解的時候，可以借助多媒體制作較為豐富的課件，通過動畫視頻的方式向?qū)W生展示一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容。盡可能的將單詞設(shè)計成學(xué)習(xí)容易接受的形式，比如可以是動漫形象，學(xué)生也會更加認(rèn)真的觀看和聆聽?！癟his is an apple”屏幕上就會出現(xiàn)一個蘋果小姑娘在屏幕上跳舞?！癟his is a rule”尺子就會在屏幕上進行抖動，讓學(xué)生多看幾次，然后動嘴發(fā)音，當(dāng)學(xué)生可以熟練的讀出之后，老師就可以將屏幕中的配音及時的消掉，讓學(xué)生根據(jù)展示的視頻發(fā)出正確的讀音。通過這樣一種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的努力，整節(jié)課下來也會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

4.借助信息技術(shù)，實現(xiàn)英語課堂的生活化

英語和我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生英語的初衷也是為了在日常的生活中獲取有效的溝通交流，為生活提供更多的便利。所以，小學(xué)的英語老師要將英語的教學(xué)內(nèi)容和實際的生活進行有效的關(guān)聯(lián)，保證知識和生活的貼切，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。就像，在對shopping相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，除了向?qū)W生播報課文的主要內(nèi)容之外，老師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，構(gòu)建生活化的情境，將班級簡單的布置成超市，然后表明一些文具的名稱和價格，讓學(xué)生使用英語實現(xiàn)購物的溝通交流?！皐hat is this？”“This is a rule”“How much？”“One Yuan”將表現(xiàn)的優(yōu)異的小組通過視頻拍攝，在大屏幕上進行播放，讓其他的同學(xué)以此為榜樣，吸取經(jīng)驗。讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在時代變幻莫測的今天，學(xué)好一項知識或技能是十分必要的，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是不斷的在提高。探究性作業(yè)在小學(xué)英語課程的運用，提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，增強了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的互動和交流，使得孩子們在進行完成探究性作業(yè)的同時，也能提高自己的實踐能力，對學(xué)生們以后的成長和發(fā)展也有重要意義。這一系列的表現(xiàn)也體現(xiàn)了信息技術(shù)在課程和教學(xué)中的重要作用，教育工作者將會大力的推廣這一教學(xué)模式。