淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)作用

蘭海艷

（吉林省農(nóng)安縣合隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林農(nóng)安 130200）

現(xiàn)在我們都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)科都在嘗試打破傳統(tǒng)教育方式的束縛，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革。先進(jìn)的教學(xué)方法可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，樹(shù)立起審美觀念，良好的心理狀態(tài)和對(duì)審美的體驗(yàn)?zāi)芰?，可以使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不斷提高，充分感受音樂(lè)帶來(lái)的美感。

一、體態(tài)律動(dòng)對(duì)教學(xué)的作用

我們這里所說(shuō)的律動(dòng)，是歸屬規(guī)律運(yùn)動(dòng)中的一種。在教學(xué)的過(guò)程中，我們的體態(tài)律動(dòng)又不僅僅局限于單純的律動(dòng)，還包括在音樂(lè)中所展現(xiàn)出來(lái)的游戲于歌舞表演等內(nèi)容。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、嗓子發(fā)音實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行身體訓(xùn)練，也可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，這個(gè)過(guò)程意在幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合實(shí)現(xiàn)身體訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程的相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)，有更多的趣味性，學(xué)生的參與感更強(qiáng)，在參與的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)有所提升。在日常生活中，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，這就是律動(dòng)的重要性。在身體不斷協(xié)調(diào)的過(guò)程中，可以使學(xué)生的器官功能被進(jìn)一步激活，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)魅力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂上都學(xué)習(xí)過(guò)一首曲目叫做《金孔雀輕輕跳》，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握這首歌的音樂(lè)節(jié)拍，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體態(tài)教學(xué)情境，這首歌的曲風(fēng)帶有濃郁的傣族風(fēng)情，學(xué)生在參與體態(tài)教學(xué)的過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)及民族舞的認(rèn)知。依照課本進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，班級(jí)里會(huì)跳傣族舞的同學(xué)可以先進(jìn)行表演，激發(fā)起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛很容易活躍起來(lái)。在學(xué)唱的過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)這首曲子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括曲子的結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)，旋律線如何訓(xùn)練等。教師一邊教唱一邊分析，使學(xué)生充分了解這首歌的特點(diǎn)和演唱技巧。旋律基本掌握之后，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)民族舞的基本步法及肢體動(dòng)作特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上配合旋律做基本步法的練習(xí)，學(xué)生可以分小組學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)感和音樂(lè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)

1.鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想象力是學(xué)生思維的翅膀，這比掌握具體的知識(shí)更重要，在想象力的影響下，世界可以飛速發(fā)展，想象的過(guò)程，就是知識(shí)進(jìn)化的過(guò)程。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，隨心所欲的律動(dòng)已經(jīng)充滿了對(duì)音樂(lè)的理解的和想象力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行動(dòng)作發(fā)揮，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信，豐富學(xué)生的想象力。樂(lè)理知識(shí)如果做常規(guī)方式的學(xué)習(xí)，則十分枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。律動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色的一種有效方法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)習(xí)效果，也可以通過(guò)律動(dòng)，學(xué)生更深刻地體會(huì)不同的樂(lè)器在音色上的特點(diǎn)，真整將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來(lái)，在愉快的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更高效。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮出主動(dòng)性

學(xué)生的想象力豐富，創(chuàng)造力強(qiáng)，在生活中處處都能體現(xiàn)出學(xué)生的這一特點(diǎn)。在音樂(lè)課堂上，教師也要從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力入手，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造空間，這是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入理解的過(guò)程。從發(fā)展上來(lái)看，我們的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才是學(xué)生能夠開(kāi)始自我探究的開(kāi)始。

3.保證教學(xué)的簡(jiǎn)單性

在課程改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)已經(jīng)引起了更多人的關(guān)注。通過(guò)實(shí)踐可以看出，律動(dòng)教學(xué)使音樂(lè)教學(xué)的效果提升得非常明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到了特別多的樂(lè)趣。在小學(xué)音樂(lè)課中，教師一定要掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)簡(jiǎn)單的方式理解抽象的復(fù)雜的內(nèi)容。將音樂(lè)課堂交給學(xué)生，保證學(xué)生在課堂上的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，不千篇一律地要求學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，規(guī)范思想，用標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)一首樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

教師在設(shè)計(jì)律動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，教師首先要對(duì)音樂(lè)有深刻的理解，設(shè)計(jì)的內(nèi)容帶有針對(duì)性，但動(dòng)作不過(guò)于復(fù)雜，才能起到引導(dǎo)的作用，否則，就失去了引導(dǎo)的意義。不同的音樂(lè)曲風(fēng)，有不同的動(dòng)作風(fēng)格，老師只要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)就可以了。老師講學(xué)生帶入到音樂(lè)的節(jié)奏里，就可以借助音樂(lè)的變化來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作了。

4.主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中去

音樂(lè)課屬于基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一。對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，首先要充分了解學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。音樂(lè)課的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也需要通過(guò)實(shí)踐這一基本途徑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供參與音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望更多地表現(xiàn)自己。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一定要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解借助身體提升音樂(lè)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要避免進(jìn)入以下誤區(qū)。

首先，不能喧賓奪主。律動(dòng)教學(xué)只是輔助手段，為幫助我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，我們的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。有些教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)律動(dòng)教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，就誤以為課堂需要頻繁安排律動(dòng)內(nèi)容。這樣就會(huì)影響教學(xué)本身的目標(biāo)設(shè)定。其二，律動(dòng)是與舞蹈一致的，但還存在一定的差別，我們提出身體律動(dòng)，其核心就是要對(duì)音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生在課堂中的主體地位得到凸顯。教師作為課堂的領(lǐng)路人，要做好相關(guān)的教學(xué)研究工作，在嘗試律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，如何能通過(guò)這種有效手段完成目標(biāo)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵。從基本的音樂(lè)基礎(chǔ)入手，突出音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，借助身體的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，我們可以加深對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂上，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更為高漲，通過(guò)這種教學(xué)方法，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法也可以充分尊重學(xué)生的主體個(gè)性，保證因材施教。