新形勢(shì)下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

孫業(yè)富

（吉林省農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科，這門學(xué)科的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的邏輯性教學(xué)內(nèi)容比較枯燥生澀，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課堂的趣味性就較差。教師在進(jìn)行教學(xué)探索的過(guò)程中，就需要不斷嘗試多種方式方法，將生澀的理論知識(shí)融入到有趣的生活模型當(dāng)中，使學(xué)生在生動(dòng)的事例當(dāng)中了解知識(shí)內(nèi)容，從而加深記憶，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程過(guò)于呆板嚴(yán)肅

我們常規(guī)的印象是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂毫無(wú)趣味科可言，老師是嚴(yán)肅的，學(xué)生是規(guī)規(guī)矩矩的。這種環(huán)境下的弊端是學(xué)生不容易進(jìn)入情景，學(xué)校興趣不濃，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢靠，在知識(shí)點(diǎn)多或不易理解的情況下，學(xué)生融會(huì)貫通的能力差，慢慢地，學(xué)習(xí)態(tài)度就容易溜號(hào)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.教學(xué)方式多年不變

教師在日常教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的教學(xué)模式，多年來(lái)始終按照一套教案一樣的方法進(jìn)行教學(xué)，不能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步同步更新教學(xué)方法。新的課程改革要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采用情景教學(xué)模式，這樣要求的目的是使課堂更加生動(dòng)精彩。這就要求教師改變多年形成的教學(xué)習(xí)慣，教案常改常新。但目前來(lái)看，教師執(zhí)行這一教學(xué)要求并不理想，創(chuàng)建情景內(nèi)容生硬，不易于吸引學(xué)生的注意力。

3.評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的方法不科學(xué)

多年來(lái)，我國(guó)始終在用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)成果，這也是由于我國(guó)的基本國(guó)情決定的。這不是某一個(gè)地方的個(gè)別現(xiàn)象，而是整個(gè)國(guó)家在應(yīng)試教育背景下形成的。這種情況下，家長(zhǎng)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、衡量教師教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。近年來(lái)，高考和中考的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，甚至在幼兒園階段就已經(jīng)開(kāi)始形成這種緊張的氛圍。雖然教育專家、學(xué)者等都在不斷提出新的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)試背景不改變，其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施就不會(huì)取得明顯效果。

4.小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力未被重視

目前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還是以老師講述、學(xué)生多聽(tīng)為主，老師只注重學(xué)生是否做對(duì)了題目，而不管學(xué)生是否真正理解數(shù)學(xué)原理，學(xué)生的思維方式被限定在有限的范圍內(nèi)，發(fā)散性思維得不到拓展，學(xué)生沒(méi)有真正的興趣去深入探索，在教師的指導(dǎo)下能夠做對(duì)題目就足夠了，也沒(méi)有興趣去自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力被嚴(yán)重忽略。

二、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)策略

1.確定目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

多年以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)始終老師一言堂，這樣做的目的是老師多講，學(xué)生多記，能夠應(yīng)付考試，實(shí)際上，社會(huì)發(fā)展所需要的學(xué)生的綜合能力，在課堂上并不被重視。新的教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)要改變這種教學(xué)中的誤區(qū)，真正將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂上，我們必須明確，學(xué)生是課堂的主體，教師以學(xué)生為中心，注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)及探究的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性更強(qiáng)。

2.采用多樣教學(xué)方法，形成生動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想提升教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，我們就要勇于打破教學(xué)模式，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，絕不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，而是真正將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)的情境當(dāng)中，為增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性服務(wù)。為達(dá)到這一點(diǎn)，我們可以簡(jiǎn)單總結(jié)一下幾點(diǎn)：第一，教師作為指導(dǎo)者，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，與學(xué)生形成良好互動(dòng)；第二，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)；第三，利用教學(xué)道具，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如“認(rèn)識(shí)人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行買賣雙方的角色扮演，通過(guò)游戲，使學(xué)生充分了解人民幣幣值的區(qū)別、使用方法等，這樣的過(guò)程趣味性高，學(xué)生的參與熱情也高，記憶牢固。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們要想真正提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵還在于能否打破傳統(tǒng)的教學(xué)成果評(píng)價(jià)方法。如果我們始終將分?jǐn)?shù)作為唯一衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放性教學(xué)、拓展性教學(xué)就始終不會(huì)得到有效實(shí)施，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。我們的目的是要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，利用好奇心與求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力。

4.適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)有效溝通

教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要改變傳統(tǒng)思想，淡化自己在課堂當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主體，教師作為領(lǐng)路人，積極引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)，我們需要注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是一味追求高分。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，注重平等對(duì)話，學(xué)習(xí)上，師生之間是相互合作的關(guān)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，多肯定，多贊美，多鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體，他們思想的火花往往會(huì)給教師帶來(lái)驚喜，即使他們的理解出現(xiàn)偏差，也是教師可以充分利用的糾錯(cuò)點(diǎn)，這樣的過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會(huì)更加深刻，教學(xué)資源也就相對(duì)于教師的枯燥講解更加豐富起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在這樣那樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中也存在不同的困擾，在探索新的教學(xué)方法的過(guò)程中，也難免走彎路，在某一階段內(nèi)阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。但每一位教師都在積極提升自己，設(shè)置合理的教學(xué)模式，充分理解教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)首位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索將日漸成熟并取得豐碩的成果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到優(yōu)化，這一學(xué)科未來(lái)教學(xué)的成果必將豐碩，同時(shí)，這條探索之路已將越走越寬闊。