巧用教學(xué)資源 激發(fā)朗讀興趣

廣東乳源瑤族自治縣教育局教研室（512700） 侯永紅

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑，也是語文學(xué)習(xí)的重要目標。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用插圖、動畫、課文錄音等豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生對形象可感的事物接受快的特點，激發(fā)他們的朗讀興趣，讓他們愛上讀書。

一、利用插圖，激發(fā)朗讀興趣

翻開小學(xué)語文課本，幾乎每篇課文配有精美的插圖。這些插圖內(nèi)容豐富，是文字的形象補充，學(xué)生特別喜歡。因此，在教學(xué)中，我充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。比如，《大拇指湯姆》這篇童話故事，配有四幅插圖，串起來講了一個神奇的故事?；b成乞丐的魔法師悄悄施展法力，使熱情款待他的農(nóng)家夫婦有了一個與丈夫的大拇指般大小的兒子——湯姆。在一番神奇的經(jīng)歷之后，湯姆得到了國王的寵愛。課堂上，我讓學(xué)生先看第一幅圖：“湯姆長得怎樣？他來到什么地方？遇到了什么神奇的事？”學(xué)生的眼睛都盯著圖畫，興趣很濃，大膽地發(fā)表自己的意見。于是，我對學(xué)生說：“如果你們想知道課文是怎樣寫湯姆那些神奇的經(jīng)歷，就趕緊打開書來讀吧?！睂W(xué)生迫不及待地打開書讀起來。這樣，學(xué)生的朗讀興趣就被激發(fā)了。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生不僅體會到故事蘊含的道理，而且喜歡上讀書，終身受益。

二、觀看動畫，激發(fā)朗讀興趣

動畫直觀形象，色彩鮮明，有聲有形，不受時間和空間的限制，能給學(xué)生提供具體可感的形象，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)重要的輔助手段。在課堂上時，我結(jié)合課文內(nèi)容用動畫來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如，教學(xué)S版二年級的《九色鹿》一文，我播放課文的動畫片。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，被深深地吸引住了。在欣賞后，我定格畫面，抓住學(xué)生還想繼續(xù)了解故事的心理，讓他們朗讀課文。頓時，教室里書聲瑯瑯。動畫調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們把課文朗讀得有滋有味。

三、播放課文錄音，激發(fā)朗讀興趣

配套的課文朗讀錄音，普通話準確，字正腔圓，聲音響亮，把課文讀得正確、流利、有感情。讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，能較好地創(chuàng)設(shè)情境氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生長期跟著錄音朗讀課文，能有效訓(xùn)練學(xué)生朗讀的基本功。朗讀要做到“六不”：不丟字，不添字，不讀錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句。讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正如葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣往往從向別人學(xué)習(xí)開始。

四、范讀引路，激發(fā)朗讀興趣

俗話說：“親其師，信其道?！弊鳛橐幻Z文教師，要用心研讀課文，把握作者的思想感情，在課堂上以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生的朗讀欲望。如，《怒吼吧，黃河》這一課，重點講的是1939年3月11日的晚上，在一個寬敞的窯洞里，光未然為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞的情景。雖然文章創(chuàng)作的年代與我們今天相去甚遠，但是教學(xué)時我把自己想象成光未然，用奔放、豪邁的氣勢，用鏗鏘有力的聲音，用抑揚頓挫的語調(diào)飽含激情朗讀：“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)……”學(xué)生的心，都隨著我朗讀的節(jié)奏跳動著，聽得異常興奮，還送給我熱烈的掌聲。通過范讀，教師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言，感染了學(xué)生，使他們很快入情入境。學(xué)生模仿我朗讀起這一組排比句來，讀得有滋有味。

五、比較朗讀，激發(fā)朗讀興趣

在課堂上，學(xué)生雖然能正確、流利地朗讀課文，但很難達到有感情的層次。怎么辦？根據(jù)教材的特點和學(xué)生接受知識的程度，我經(jīng)常引導(dǎo)他們進行比較朗讀。比如，巴金先生寫的《海上日出》結(jié)尾段——“這不是偉大的奇觀么？”雖然只有一句，但是是作者的真切感受，是對全文的總結(jié)，起到畫龍點睛作用。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生將這句話變成陳述句，進行比較朗讀，并讓他們談?wù)勛约旱母惺?。這樣，使學(xué)生深入體會到巴金先生對海上日出景象的贊嘆和對大自然無限熱愛，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

六、個性朗讀，激發(fā)朗讀興趣

“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特”。因此，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系思想實際，按照自己的理解感受來讀書。不同的學(xué)生對同一篇課文會有不同的感受，只要是學(xué)生自己的真情實感，教師就應(yīng)該鼓勵。在朗讀中，我通過指名讀、自讀與相互推薦讀、分組讀等多種形式，使學(xué)生快快樂樂地讀書，感受讀書的樂趣。

當然，在朗讀時，我們要給學(xué)生充裕的時間，還要讓他們有目的的讀書，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。