湛江市中小學(xué)“教體結(jié)合”培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀與對策

李鳳

1.引言

中小學(xué)競技體育人才的培養(yǎng)及輸送是競技體育后備人才培養(yǎng)的主要基地，而學(xué)校競技體育的發(fā)展必將推動整個學(xué)校體育的蓬勃開展。湛江市一直有著重視體育的傳統(tǒng)，不管是競技體育還是群眾體育，均積淀了深厚的基礎(chǔ)，尤其是跳水、田徑等湛江競技體育傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，多年來為國家培養(yǎng)了一批又一批人才。2013年，湛江市跳水運(yùn)動學(xué)校暨湛江市跳水訓(xùn)練館正式成立。湛江市逐漸在后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面，形成了以市體育學(xué)校為龍頭，各縣(市、區(qū))業(yè)余體校為主體，各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校(目前湛江市共有國家級體育傳統(tǒng)學(xué)校1所，省級體育傳統(tǒng)學(xué)校11所，市級體育傳統(tǒng)學(xué)校27所)和各網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校為基礎(chǔ)的三級業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理體系，后備體育人才梯隊(duì)建設(shè)漸趨合理，體育人才培養(yǎng)選拔機(jī)制日益完善。

如何更好的發(fā)揮湛江優(yōu)良體育傳統(tǒng)，輸送更多優(yōu)秀全面的競技體育人才，如何以競技體育人才培養(yǎng)為契機(jī)推動中小學(xué)校的體育發(fā)展，都成為了湛江未來體育改革的重要問題。本課題對中小學(xué)“教體結(jié)合”后備體育人才培養(yǎng)的多種路徑進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，旨在從整體深入把握“教體結(jié)合”后備體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

廣東省湛江市所轄吳川市、雷州市、廉江市三個縣級市和徐聞縣、遂溪縣兩個縣，以及赤坎區(qū)、霞山區(qū)、坡頭區(qū)、麻章區(qū)、湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)五個區(qū)的區(qū)域內(nèi)的25所體育運(yùn)動學(xué)校、中小學(xué)運(yùn)動隊(duì)、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)?！敖腆w結(jié)合”模式培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀。

2.2 研究方法

選取湛江市區(qū)域內(nèi)25所體育運(yùn)動學(xué)校、中小學(xué)運(yùn)動隊(duì)、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校的進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷210份，其中體育運(yùn)動學(xué)校發(fā)放35份，回收35份，回收率100%；業(yè)余體校運(yùn)動員發(fā)放50，回收47份，回收率為94%；中小學(xué)發(fā)放100份，回收96份，回收率為96%，體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校發(fā)放25 份，回收25份，回收率100%。教練員問卷發(fā)放 26 份，其中體育運(yùn)動學(xué)校教練員2份，回收2份，回收率100；業(yè)余體校教練員8份，回收8份，回收率為100%；中小學(xué)教練員12份，回收12份，回收率為100%，體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校教練員4份，回收4份。問卷發(fā)放和收回過程公正有效。

3.研究結(jié)果和分析

3.1 教體結(jié)合相關(guān)理論分析

3.1.1 “體教結(jié)合”的概念

從職能屬性的角度來講，“教體結(jié)合”是體制內(nèi)的特殊產(chǎn)物，由教育部門和體育部門共同作用，其主要功能是培養(yǎng)體育后備人才。在“教體結(jié)合”的原則下，兩個職能部門相互配合，相互協(xié)同，共享資源，這種管理體制和運(yùn)行機(jī)制叫做“教體結(jié)合”。 區(qū)別于“體教結(jié)合”的概念，兩者的內(nèi)涵有著本質(zhì)的區(qū)別。

3.1.2 “體教結(jié)合”的內(nèi)涵

針對目前“教體結(jié)合”培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀，從三個層面對新形勢下“教體結(jié)合”進(jìn)行詮釋：

①宏觀層面

體育作為人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，培養(yǎng)人的全面發(fā)展不是一味的，而是與德育、智育、美育相結(jié)合，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，從宏觀的角度看，“教體結(jié)合”教是指教育、事業(yè)，體是指體育，其內(nèi)涵是教育部門和體育部門兩者之間相互作用，共同協(xié)同，從而達(dá)到后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

②中觀層面

從中觀層面來講，“教”指教育系統(tǒng)或各級學(xué)校，“體”指的是體育系統(tǒng)或競技體育時代的專業(yè)隊(duì)伍或競技體育。通過整合教育與體育兩大體系的優(yōu)勢，提高體育教學(xué)效率，形成合力，共同培養(yǎng)競技體育后備人才。

③微觀層面

微觀層面的“教”指的是文化課程研究，“體”指的是運(yùn)動訓(xùn)練?！敖腆w結(jié)合”的作用主體是運(yùn)動員個體，針對其本身，其微觀層面的含義指得是，作為社會發(fā)展的個體，應(yīng)首先接受文化教育，然后進(jìn)行體育鍛煉。

3.2 湛江市中小學(xué)教體結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀分析

湛江市在后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面，逐漸形成了以市體育學(xué)校為龍頭，各縣(市、區(qū))業(yè)余體校為主體，各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校(目前湛江市共有國家級體育傳統(tǒng)學(xué)校1所，省級體育傳統(tǒng)學(xué)校11所，市級體育傳統(tǒng)學(xué)校27所)和各網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校為基礎(chǔ)的三級業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理體系，后備體育人才梯隊(duì)建設(shè)漸趨合理，體育人才培養(yǎng)選拔機(jī)制日益完善。

3.2.1 湛江市體育后備人才訓(xùn)練與時間分配的現(xiàn)狀分析

關(guān)于湛江市體育運(yùn)動學(xué)校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況，如表所3.1示

表3.1 湛江市體育運(yùn)動學(xué)校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況

關(guān)于湛江市業(yè)余體校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況，如表所3.2示

表3.2 湛江市業(yè)余體校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況

關(guān)于湛江市中小學(xué)運(yùn)動隊(duì)體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況，如表所3.3示

表3.3 湛江市中小學(xué)運(yùn)動隊(duì)體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況

關(guān)于湛江市體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況，如表所3.4示

表3.4 湛江市體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校體育后備人才文化課與訓(xùn)練時間的情況

從表3.1調(diào)查顯示：湛江市體育運(yùn)動學(xué)校體育后備人才每天上文化課所用時間1.5-2.5小時，每周3次課；訓(xùn)練時間每天3-4小時，每周6次。從表3.2顯示：湛江市業(yè)余體校體育后備人才每天上文化課所用時間1-2小時，每周2次課；訓(xùn)練時間每天2-3小時，每周3次。因此，可以得知，湛江市業(yè)余體校的文化課赫爾技術(shù)訓(xùn)練的時間都比較少，這就導(dǎo)致了在訓(xùn)隊(duì)員接受文化教育少，文化素質(zhì)不高的問題。這種培養(yǎng)模式完全是由于業(yè)余體校經(jīng)費(fèi)不足造成的。從表3.3調(diào)查顯示：湛江市中小學(xué)運(yùn)動隊(duì)體育后備人才每天上文化課所用時間為6-7小時，每周6次課；訓(xùn)練時間每天1-2小時，每周4次。表3.4表明：湛江市體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校體育后備人才每天文化課所用時間為3-4h，每周5次，訓(xùn)練時間每天1.5-2.5h，每周5次?？梢缘弥?，普通中小學(xué)和體育傳統(tǒng)運(yùn)動學(xué)校體育后備人才還是以文化課學(xué)習(xí)為主，技術(shù)訓(xùn)練為輔。

3.2.2 湛江市體育場地、器材及經(jīng)費(fèi)情況的現(xiàn)狀分析

湛江市體育訓(xùn)練場地等硬件設(shè)施情況調(diào)查情況，如表3.5

表3.5 湛江市體育訓(xùn)練場地等硬件設(shè)施情況調(diào)查情況

通過對湛江市10所中小學(xué)走訪，擁有室內(nèi)館的學(xué)校4所，一些學(xué)校多是露天的球臺，硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的要求。有些體育項(xiàng)目是受天氣影響較大，天氣稍微不好就可能影響學(xué)生練習(xí)效果，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，阻礙的體育運(yùn)動的開展。大部分學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)校設(shè)施的緣故，從而放棄這項(xiàng)運(yùn)動，轉(zhuǎn)移到其他運(yùn)動項(xiàng)目中去。對體育后備人才培養(yǎng)來說，相應(yīng)的喪失了一部分選材目標(biāo)。

缺乏資金投入是制約湛江市體育后備人才培養(yǎng)的主導(dǎo)因素，也是教練員和管理人員能力提升的主要因素。體育相關(guān)部門更應(yīng)大力資金的投入，并適當(dāng)向兒童、中小學(xué)后備人才培養(yǎng)中傾斜，從而保證湛江市體育運(yùn)動的蓬勃健康發(fā)展。這些措施相對較為符合當(dāng)前湛江市體育事業(yè)發(fā)展的實(shí)情。

3.2.3 湛江市體育后備人才培養(yǎng)的相關(guān)職能部門重視程度的現(xiàn)狀分析

在對湛江市相關(guān)部門專家及各學(xué)校教練員人走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育的主導(dǎo)思想還是在抓文化課的學(xué)習(xí)，限制甚至忽略了體育方面的發(fā)展。在現(xiàn)有體制下，普通學(xué)校較難培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的專業(yè)乒乓球運(yùn)動員。雖然各級各類部門不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但各級領(lǐng)導(dǎo)在保證體育課有效實(shí)施過程中并沒有真正重視起來，中學(xué)體育課時間短、課時少，設(shè)施簡陋，導(dǎo)致體育課質(zhì)量很難保證。

3.3 當(dāng)前關(guān)于湛江市中小學(xué)“教體結(jié)合”體育后備人才培養(yǎng)存在的典型問題

3.3.1 學(xué)訓(xùn)矛盾依然是教體結(jié)合模式研究的關(guān)鍵問題。

3.3.2 各學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動員過程中的經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施以及師資等軟硬件條件還較為缺失。

3.3.3 教育部門和體育部門在教體結(jié)合的管理職責(zé)上不明晰；

4.完善湛江市中小學(xué)教體結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才模式的對策

4.1 深化管理體制，分工明確，體育、教育部門全面協(xié)調(diào)合作

針對關(guān)于“教體結(jié)合”體育后備人才培養(yǎng)職能部門的功能定位模糊，管理混亂的現(xiàn)狀，需要徹底深化管理體制改革。首先，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，明確教育部門和體育部門的職能，根據(jù)“教體結(jié)合”的原則，從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)有效的政策；其次，教育部門和體育部門理清關(guān)系，分工明確；最后，教育部門和體育部門在“教體結(jié)合”的基礎(chǔ)上共同管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)范管理體制。

4.2 廣開門路，增加經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)是限制體育后備人才培養(yǎng)的重要因素，當(dāng)前的舉國體制培養(yǎng)體育人才的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，僅僅依靠國家財(cái)政的撥款支持體育后備人才的培養(yǎng)顯然滿足不了競技體育的需求，如何調(diào)動社會資源成為關(guān)鍵的問題。教育部門和體育部門按照國家的政策對于體育后備人才的培養(yǎng)共同投入，只有這樣才能保障“教體結(jié)合”政策實(shí)施，從而建立高素質(zhì)體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

4.3 逐步建立以重點(diǎn)中、小學(xué)為龍頭，體校和運(yùn)動學(xué)校為輔的發(fā)展訓(xùn)練基地的模式

4.3.1 中小學(xué)、體校是體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，其決定了“教體結(jié)合”實(shí)施的成功與否，要逐步建立以中小學(xué)、體校為重點(diǎn)的教體結(jié)合的模式。

4.3.2 利用重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育資源，為導(dǎo)向吸引力，吸引優(yōu)秀的體育特長學(xué)生，形成示范效應(yīng)。三是，在體育傳統(tǒng)學(xué)校和體育后備學(xué)校的基礎(chǔ)上，探索、探索、建設(shè)和發(fā)展青少年體育俱樂部。利用市場機(jī)制吸引更多年輕人參加體育俱樂部活動，吸納周邊學(xué)校入場，為團(tuán)體活動提供更多空間，學(xué)校體育課外培訓(xùn)的選擇范圍廣。

5.結(jié)語

5.1 以湛江市中小學(xué)教體結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀為研究對象，為教體結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的研究領(lǐng)域提供實(shí)踐依據(jù)，同時也充實(shí)競技體育后備人才培養(yǎng)的相關(guān)研究理論。

5.2 重點(diǎn)探討湛江市中小學(xué)校開展教體結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀，在一定程度上為中小學(xué)體育教育的發(fā)展提供思路，因而在基礎(chǔ)體育教育的研究領(lǐng)域提供有意義的補(bǔ)充。

5.3 通過湛江市中小學(xué)校開展教體結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才現(xiàn)狀的研究，找尋湛江市教體結(jié)合模式的有效途徑，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育人才，也在培養(yǎng)后備體育人才的過程中提高全體學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動水平，為湛江市中小學(xué)體育教育的發(fā)展及改革提供必要和有益的參考。

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