探究性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值探討

殷成華

（江蘇省泰州市泰興市濱江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 泰州225442）

一、營造探究性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分教學(xué)人員都采用“填鴨式”教學(xué)，教師通過一遍簡單的實(shí)驗(yàn)演示就開始作出分析，得出相關(guān)化學(xué)概念。匆忙的實(shí)驗(yàn)過程根本無法讓學(xué)生充分領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的意義。最后，教師在講臺上講得筋疲力竭，學(xué)生在下面聽得云里霧里，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中階段，正是學(xué)生接觸化學(xué)知識的起點(diǎn)，若是教師能夠通過某種方式充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，則能極大地引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。教師可以通過營造探究性環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師在課堂教學(xué)前先講解相關(guān)知識的信息，然后設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

營造探究性環(huán)境是順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展要求的，能夠引起學(xué)生對化學(xué)知識的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行探究尋找答案。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的各種化學(xué)反應(yīng)能充分滿足學(xué)生的好奇心，讓他們有意識地觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時，學(xué)生能通過自己完成的實(shí)驗(yàn)步驟逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后隱藏的相關(guān)化學(xué)原理，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的可觀測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷能夠?qū)W(xué)生形成正向反饋，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中體會知識獲取的成就感和滿足感，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力參與課堂教學(xué)活動中。

二、提高實(shí)驗(yàn)的探究性，注重探究方法的教授

初中化學(xué)教材中提供的大部分都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要按照教材操作、觀察、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報告，而不需要主動地思考探究。實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息學(xué)生都能從書中找到答案，以至于學(xué)生失去了想象的空間，無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生只是學(xué)會了操作步驟，掌握了相關(guān)知識，思維能力卻沒有得到鍛煉，探究能力無法得到培養(yǎng)，更不懂科學(xué)的探究方法。學(xué)生就像一架被調(diào)整好的機(jī)器，按部就班地完成設(shè)定的程序，卻沒有自己的思想。但是探究性實(shí)驗(yàn)卻與此不同，探究性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在實(shí)驗(yàn)前，一切就像一張白紙，學(xué)生可以通過自己的思考，按照自己的意愿進(jìn)行描繪。探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計、操作、驗(yàn)證和完善。學(xué)生通過自己的觀察結(jié)果，和書本上的知識進(jìn)行對照，獲得屬于自己的理解和認(rèn)識，從而掌握化學(xué)概念和化學(xué)原理。

例如在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時，老師可以先將白醋、石灰水和純凈水、滴入紫甘藍(lán)菜汁指示劑中，通過變色的吸引學(xué)生的注意力，然后，準(zhǔn)備8支試管，每組4支，向試管分別滴入少量白醋、石灰水、鹽酸和氫氧化鈉溶液。其中一組滴入2-3滴紫色石蕊溶液，另一組滴入2-3滴無色酚酞溶液，觀察實(shí)驗(yàn)如圖所示：

比較不同的實(shí)驗(yàn)。因此，教學(xué)人員應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)的探究性，從生活中提取實(shí)驗(yàn)素材，發(fā)掘出適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教授學(xué)生科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，鍛煉他們的操作能力，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神。在探究活動中，學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要不斷地重復(fù)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，從而得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。學(xué)生不僅能掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識和技能，還能提高自身的探究意識和科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、注重化學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)行探究性課外實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，任何學(xué)科的發(fā)展都離不開實(shí)踐。化學(xué)和生活之間也存在著緊密的聯(lián)系，日常生活中的一些問題，都能在化學(xué)知識中找到答案。所以，教學(xué)人員不應(yīng)該僅僅只是講授課本上的知識，而應(yīng)該將化學(xué)和生活相聯(lián)系，從學(xué)生了解的生活常識入手，解釋發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，拉進(jìn)學(xué)生和化學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。通過這些生活中的探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加深刻地了解化學(xué)知識，促使學(xué)生在生活中做一個有心人。

另外，探究實(shí)驗(yàn)具有靈活性和開放性，教師作為引導(dǎo)者，需要具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要查閱大量的教學(xué)資料，尋找理論依據(jù)，驗(yàn)證探究性實(shí)驗(yàn)是否可行。同時，教師也需要做好周全的教學(xué)設(shè)計，防止陷入無法解答學(xué)生問題的窘境。長此以往，教師的專業(yè)能力和科研能力都能得到巨大的進(jìn)步，教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)的教學(xué)活動中扮演著重要的角色，既能夠幫助優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，又能充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，主動參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究思維。同時還能不斷激勵教學(xué)人員豐富自身的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目標(biāo)。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)人員應(yīng)該要重視探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，在實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善探究性實(shí)驗(yàn)的理論知識，讓探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識系統(tǒng)化。