網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用

張光勇

摘要 眾所周知，隨著教育系統(tǒng)的創(chuàng)新改革，以及網(wǎng)絡(luò)智能化服務(wù)在高校的廣泛應(yīng)用，高校信息安全的防護(hù)工作備受矚目。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序的安全是實(shí)現(xiàn)學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)的保障，也是未來(lái)高校信息化建設(shè)的必經(jīng)之路，其重要性不言而喻，教育信息化背景下的高校建設(shè)研究，積淀了信息安全有效資源豐碩的成果，對(duì)高校信息化服務(wù)各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的提高是十分必要，幫助高校師生做好教育工作防護(hù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 安全技術(shù) 高校信息化建設(shè) 應(yīng)用研究

1 當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

1.1 高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)體系的缺失

高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的調(diào)查與研究，是教學(xué)資源專業(yè)化提升最主要的網(wǎng)絡(luò)模式，由于優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)資源的長(zhǎng)期探索，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息采集，在高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)調(diào)查任務(wù)的開(kāi)展過(guò)程，很難一步到位，并且容易受到網(wǎng)絡(luò)黑客或是網(wǎng)絡(luò)病毒的攻擊，網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化能為師資優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，使得高校網(wǎng)絡(luò)模式不再混亂化，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的專業(yè)性活動(dòng)完成更加到位，有秩序地進(jìn)行自主性探索，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)在高校建設(shè)中的優(yōu)越性。信息化探究模式的應(yīng)用較為廣泛，而與傳統(tǒng)體育高校網(wǎng)絡(luò)模式存在的主要差異主要有兩種不同的差別：

（1）對(duì)傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識(shí)度不高;

（2）在素質(zhì)化教育下，新模式高校網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新力度不夠大，制約了網(wǎng)絡(luò)信息安全維護(hù)。

在應(yīng)用高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)體系中，信息技術(shù)教研應(yīng)用的重要性不言而喻，傳統(tǒng)教研對(duì)教師專業(yè)優(yōu)化的高校網(wǎng)絡(luò)模式的沖擊相對(duì)較大，太過(guò)于形式化，教研的應(yīng)用就是為了更好地深化配合教師的高校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，在今后各學(xué)科融會(huì)貫通的環(huán)境中提供有效幫助。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)化的結(jié)構(gòu)體系的探究，應(yīng)該用全面性的內(nèi)容涵蓋，針對(duì)傳統(tǒng)高校網(wǎng)絡(luò)中的弊端應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)，例如，在課程理論編排的設(shè)計(jì)中，漏洞較為明顯，傳統(tǒng)教師手動(dòng)編排太過(guò)的形式化的講述，并不能使學(xué)生真正合理的進(jìn)行課程分布，導(dǎo)致學(xué)習(xí)只停留在表層，不利于基礎(chǔ)的扎實(shí)。網(wǎng)絡(luò)自主分配探究模式的應(yīng)用，更有利于學(xué)生之間相互借鑒，進(jìn)行思維碰撞，此外還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，在探究過(guò)程中的缺乏探索精神，加強(qiáng)思維的應(yīng)用發(fā)散，在遇到無(wú)法解決的難題或不確定的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)同學(xué)之間的相互探討，來(lái)確立問(wèn)題到最終結(jié)果，合作增加探索問(wèn)題的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)即能的掌握，更有利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠更好的完善學(xué)生專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)理論體系，從而不斷的完善高校教務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)專業(yè)缺陷阻礙信息化高校的建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的調(diào)查與研究教育新模式的開(kāi)展，對(duì)安全技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)要求相對(duì)較高，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人員能夠統(tǒng)籌全局，深度掌握在專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)層面管理，以及對(duì)潛在網(wǎng)絡(luò)威脅做出分析，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障能夠做出及時(shí)有效的應(yīng)答。專業(yè)人士自身的文化內(nèi)涵和對(duì)專業(yè)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響安全系統(tǒng)的維護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)管理教育中，能否尋找到科學(xué)合理的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚明白的講解，事關(guān)重要。在高校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)到開(kāi)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)信息維護(hù)的責(zé)任非常重大，可能由于專業(yè)知識(shí)不足，造成教師在專業(yè)學(xué)科探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中步入誤區(qū)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想的正常運(yùn)作。網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)不僅代表著學(xué)校的設(shè)備資源，更是學(xué)生管理制度化過(guò)度的力量源泉，專業(yè)素質(zhì)不合格的網(wǎng)絡(luò)管理者在自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題

專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)人員，能夠清楚地辨別網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)反應(yīng)，并做出及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)措施，信息高校網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)用研究模式的應(yīng)用，對(duì)其把握程度相對(duì)較高，具體開(kāi)的實(shí)施起來(lái)較為困難，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)體系優(yōu)化資源的探索，需提高管理人員的專業(yè)能力，靈活程度加大，也意味著教師將面對(duì)更大的高校網(wǎng)絡(luò)壓力，在開(kāi)展應(yīng)用過(guò)程中，不但要照顧到學(xué)生是否明白高校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)目的，還需要對(duì)學(xué)生到探索行為進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生陷入探究誤區(qū)時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)的幫助，對(duì)學(xué)生的教育方法更加科學(xué)，設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息交流學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性。在學(xué)生無(wú)法正確探究課題結(jié)果時(shí)，要給予思想上的幫助，消除學(xué)生的信息安全顧慮。專業(yè)的教師除了對(duì)學(xué)生有較高的要求外，對(duì)自身的素質(zhì)要求也相對(duì)嚴(yán)格，在高校網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中也是能力增長(zhǎng)穩(wěn)健的鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解研究，同時(shí)的學(xué)習(xí)更多的學(xué)術(shù)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提高主觀判斷能力。

3 高校計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護(hù)

3.1 提高管理人員專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方案的科學(xué)設(shè)計(jì)

高校信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)可趨向?qū)I(yè)化設(shè)定，對(duì)教師專業(yè)提高活動(dòng)目的了解更加透徹，達(dá)到事倍功半的效果。但往往在高校網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中的專業(yè)老師素質(zhì)提升的課程設(shè)計(jì)，存在很大的差異性，主要體現(xiàn)在資源優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)設(shè)置相對(duì)固定，缺乏拓展創(chuàng)新能力。其次老師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生教學(xué)，例如問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于單一簡(jiǎn)易，則不能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，從而錯(cuò)失了學(xué)生提高學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);但如若問(wèn)題設(shè)置的太過(guò)困難，超出了中學(xué)生的認(rèn)知范圍，同樣不能起到高校網(wǎng)絡(luò)作用，而且容易使學(xué)生喪失自信，產(chǎn)生自卑感，得不償失，還有學(xué)生的安全隱患問(wèn)題，都需要特別注意。可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)定為：

（1）所設(shè)計(jì)的專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的偏離;

（2）活該效果太過(guò)于冗雜繁瑣，設(shè)計(jì)的高校網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題太多反而貪多不爛;

（3）操作重復(fù)性高，同一性子的問(wèn)題反復(fù)提問(wèn)，容易使學(xué)生厭惡，失去興趣;

（4）對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的忽視;

（5）總是選擇同一位學(xué)生來(lái)回答多個(gè)問(wèn)題，剝奪了其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題的權(quán)利，影響學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性。

這些人為弊端的存在都不利于高校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的開(kāi)展，有悖高校網(wǎng)絡(luò)原則，是需要我們?cè)诮窈笳n堂提問(wèn)中嚴(yán)肅杜絕的。

（1）開(kāi)展專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)趣味新形勢(shì)，千篇一律的設(shè)計(jì)規(guī)定總會(huì)讓人感到不耐煩，尤其是對(duì)定力比較差的學(xué)生，懈怠情況比較嚴(yán)重，所以改變傳統(tǒng)的體育游戲方式創(chuàng)新的高校網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)方式是十分有必要的。

（2）嚴(yán)格控制信息化教研環(huán)境優(yōu)化，要針對(duì)老師的高校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，就需從小學(xué)生的角度出發(fā)，去看待問(wèn)題，只有科學(xué)有效的專業(yè)研究，注意安全性，才能精準(zhǔn)的解決學(xué)生的困惑，處理各種疑難雜癥。

（3）提倡學(xué)生思考發(fā)問(wèn)，愛(ài)問(wèn)為什么是學(xué)生探索世界的天性，不能因?yàn)槔蠋熥陨淼乃刭|(zhì)原因就剝奪了學(xué)生好奇的能力，我們講求的是素質(zhì)高校網(wǎng)絡(luò)，也應(yīng)該充分的注意到這一點(diǎn)。

3.2 提高高校信息化應(yīng)用的利用率

由于各大高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)不同，所設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)體系也有很大區(qū)別，故而為了保證更好地實(shí)現(xiàn)信息化探究學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)展，就必須要實(shí)現(xiàn)資源平均分配，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的練習(xí)，例如：

（1）學(xué)生智能檔案建立。教師對(duì)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)，生活等，進(jìn)行全方面的了解，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)合作過(guò)程中基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)中等或較差的學(xué)生，進(jìn)行相互搭配，以此對(duì)學(xué)習(xí)較為馬虎或俏皮的學(xué)生進(jìn)行思想帶動(dòng)、行為約束，并利用網(wǎng)絡(luò)便利與家長(zhǎng)及時(shí)交流信息;

（2）專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)任務(wù)要有較為明確的分工，對(duì)教師專業(yè)技能效果的分析不能盲目的探索，要注重從高校網(wǎng)絡(luò)目的入手，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題的基本過(guò)程，發(fā)動(dòng)全員參與，給每個(gè)學(xué)生公平展示自我的機(jī)會(huì);

（3）在高校網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用研究課題設(shè)置要科學(xué)合理，需要老師進(jìn)行詳細(xì)的甄別，盡量尋找符合學(xué)生探索，在學(xué)生參與活動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，完成研究課題的價(jià)值取向，教師通過(guò)的每一次合作探究學(xué)習(xí)，等能夠收獲頗多;

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程的指導(dǎo)，杜絕形式化主義，把網(wǎng)絡(luò)安全研究探索的工作深入到專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)課程中，而不是某節(jié)課或幾節(jié)課的應(yīng)用，加強(qiáng)素質(zhì)教育，就必須要在根本教育模式上改進(jìn);

（5）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，制定標(biāo)準(zhǔn)制度評(píng)估高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探究完成情況，并建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)調(diào)動(dòng)師生的參與積極性。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全在高校信息化建設(shè)的具體應(yīng)用

4.1 高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)體系研究課題設(shè)定需符合課程教育標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的更本目的，使得教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不能只趨于形式化，而是應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的負(fù)責(zé)到教師學(xué)習(xí)的每個(gè)領(lǐng)域，既要注重在校園資源的優(yōu)化應(yīng)用，還應(yīng)該注意在專業(yè)優(yōu)化設(shè)置的過(guò)程中生活素材的應(yīng)用。在課程編制過(guò)程中，從學(xué)生的知識(shí)可接受范圍探討，具體分析實(shí)際情況，建立專業(yè)性強(qiáng)的理論體系，以多樣化的形式來(lái)豐富高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)置內(nèi)容。按照新課程提出的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生接受新的教育理念，有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的被動(dòng)變?yōu)樾赂咝＞W(wǎng)絡(luò)中的積極主動(dòng)性。

4.2 專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)態(tài)度的確立

態(tài)度決一切，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｗ?，在探索的過(guò)程中，未能跟隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)指導(dǎo)的腳步步步為營(yíng)，扎實(shí)基礎(chǔ)，必定在在后的學(xué)習(xí)中遇到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，又不理解得地方不能及時(shí)的向老師請(qǐng)教，注重對(duì)體育鍛煉要領(lǐng)的掌握，避免問(wèn)題的堆積，保證自身安全，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)更有利于學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)步。

4.3 注重對(duì)信息化新型高校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用

素質(zhì)教育的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)模式會(huì)越來(lái)越趨向現(xiàn)代化，故而高校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的調(diào)查與研究體系探究中，也要有效地利用多媒體等高校網(wǎng)絡(luò)手段，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。擴(kuò)大活動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)器材的以及教育設(shè)備場(chǎng)所的設(shè)立，為學(xué)生教育提高更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

信息安全維護(hù)不僅能夠提高學(xué)生的高校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，而在高校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)中占有重要的高校網(wǎng)絡(luò)地位，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，尤其是對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)，信息化能夠?yàn)楦咝＞W(wǎng)絡(luò)新型模式的開(kāi)展提高更大的空間，能夠滿足素質(zhì)教育與時(shí)俱進(jìn)的新需求。對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，調(diào)動(dòng)教師的積極參與性，完善信息安全防護(hù)系統(tǒng)，為高校的信息化、智能化戰(zhàn)役打響第一炮。

參考文獻(xiàn)

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