運用多種教學策略 增強學習英語的興趣

姜飛

興趣作為一種非智力因素，對人的智力活動和其他實踐活動有著重要的影響，興趣對學生學習英語是一個非常重要的因素。在輕松愉快的學習環(huán)境中，學生在做中學，學中用，有效激發(fā)了興趣，更主動地學習，從而提高效率。在小學英語教學中有以下幾種策略能有效激發(fā)學生的學習興趣。

一、熱愛學生，關(guān)心學生

教師要注重與學生的感情交流，熱愛學生、關(guān)心學生、尊重信任學生。學生和教師情感的好壞對教學的成敗有重要的影響。古語曰：“親其師而信其道?！睂W生對老師的感情和興趣，可以直接遷移到該學科的學習上來。教師通過鼓勵的話語、無聲的關(guān)懷就會拉近師生間的距離，消除學生學習英語的畏懼心理，增強學習英語的興趣。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

1.傳統(tǒng)的教學模式和策略，影響較小效果

傳統(tǒng)的教學模式和策略，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的容納器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學效果不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學用結(jié)合”、“師生配合”。

課前可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動?！傲己玫拈_端，是成功的一半?！睂胄抡n要講究藝術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容，可設(shè)置一個懸念吸引學生，也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學，要善于用教室里的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖等設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景，學生才印象深刻，聲、形、意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌煩、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的理由和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增，熱情倍漲。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下，課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的理由，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌等?？傊惶谜n始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

2.課前預熱活動，活躍氣氛，激發(fā)興趣

英語中有一句諺語“A good beginning is half done.”（良好的開端，就是成功的一半）。所以教學前的預熱活動是非常重要的。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際英語水平講一個幽默笑話、一則英語諺語或聽一首英文歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，順利完成教學前的預熱活動。

簡筆畫也是創(chuàng)造輕松愉快學習環(huán)境的較好辦法，簡筆畫具有筆畫簡單、生動、形象的特點，學生樂于接受，易于理解。譬如：我們在講“rabbit”這個單詞的時候，可以先在黑板上畫一個活潑可愛的小兔子，這時學生會全神貫注地看著黑板，很自然地將學生的注意力引向新單詞“rabbit”的學習。運用簡筆畫可以使學生的聽覺、視覺都參與活動，能有效地激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性。

三、運用充滿情趣的教學策略

為了激發(fā)、保持、鞏固學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的教學策略。譬如：在復習課上可進行聽力比賽，看誰能又快又準地說出聽到的句子或單詞，也可以進行單詞組句或英語對話比賽，這都可以提高學生興趣，比學生一遍一遍讀的效果要好得多。在講授課文時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容制作頭飾，讓學生戴上可愛的頭飾分角色扮演課文中的人物，進行模擬對話。這種策略不僅會增加趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。

教師也可以利用實物充實教學，如在講授顏色時，教師可以在課前安排學生將家里各種顏色的小玩具帶到課堂上。充分利用現(xiàn)有資源，使學生在生動有趣的環(huán)境中更牢固地掌握新知識。

四、運用現(xiàn)代化教學媒體

現(xiàn)代化教學手段，能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容聲、畫同步，視、聽結(jié)合，大大增加了課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的興趣。教師要在教學實踐中熟練使用幻燈機、實物投影儀等教學設(shè)備，并且制作教學課件應(yīng)用于教學過程中。如在講授“tiger”、“l(fā)ion”、“snake”這一類單詞時，教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源展示給學生生動的畫面，讓學生有身臨其境的直觀感覺，甚至對它的聲學、光學、熱學、電磁學也有所感知。

五、增強成就感

成就感指一個人成功做完一件事情或者在做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。在教學過程中，學生正確回答出教師提出的理由后，教師應(yīng)連聲說“very good”、“No bad”等贊語。教師的承認和表揚會增強學生的成就感，更有利于保護和培養(yǎng)學生的學習熱情，讓學生充分感受成功的快樂，就能夠令學習興趣越來越濃，養(yǎng)成良好的學習情感，取得更大的成功。

六、課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)能力提高素質(zhì)

學好英語單單靠每周幾節(jié)的英語課是不夠的，要大力開展課外教學活動。教師要根據(jù)不同的班級、不同的層次、不同的水平和學生的不同愛好進行適當?shù)慕M織。譬如：開展演講比賽、朗誦會、英語游戲、聽力比賽、開演唱會等等。這些活動能豐富學生課外生活，鞏固課內(nèi)所學的知識，創(chuàng)造英語學習的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生久久沉浸于知識的源頭中，超過一分鐘的記憶成為永久的記憶，教師不愁創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生不愁素質(zhì)的提高。

總之，教師在激勵、賞識學生的同時，還要不斷創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛質(zhì)，確保新課改走向成功！endprint