小學(xué)班主任德育工作開展策略研究

王鈺軻

【摘 要】 現(xiàn)代德育工作已成為各小學(xué)的核心工作之一，班級作為學(xué)校教學(xué)的基本組成單位，各班級的班主任教師更應(yīng)良好發(fā)揮自身作用，以幫助學(xué)生更好地成長。小學(xué)階段學(xué)生已初步具有一定意識，對身邊事物也開始有自身的看法觀點(diǎn)，但由于小學(xué)生心智尚未成熟，故其容易受各類不良誘惑的影響而形成不好的習(xí)慣，班主任教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，本文著重論述小學(xué)班主任開展德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；德育工作；策略

班主任教師的職責(zé)是協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)間的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長發(fā)展，隨著教育水平的提升與理念的更新，教師也將更多注意力放到德育工作上，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為心智健全的人，為其今后成長打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段部分班主任教師仍然對如何開展德育工作存在策略不足的問題，針對這種情況，班主任教師應(yīng)從多方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高思想道德修養(yǎng)水平的人。

一、開展思想教育主題班會(huì)

在小學(xué)德育工作中，班會(huì)的開展具有重要作用，班主任教師作為班級日常事務(wù)的管理者，對近期情況的總結(jié)與對未來事務(wù)的規(guī)劃都需要定期召開班會(huì)。在開展班會(huì)前，教師首先應(yīng)對班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行初步規(guī)劃，確定班會(huì)的大致內(nèi)容，并將近期工作情況進(jìn)行總結(jié)，以便于在班會(huì)上闡述，同時(shí)準(zhǔn)備好班會(huì)所需要的各類資料，若需要播放多媒體視頻，則教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好課件，若要講解近期學(xué)生需要注意的問題，則教師應(yīng)將近期班級記錄本翻出等等。其次，在班會(huì)過程中，教師應(yīng)對準(zhǔn)備的各個(gè)步驟進(jìn)行規(guī)劃，使整個(gè)班會(huì)過程井然有序，同時(shí)積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生對所講內(nèi)容的看法并引導(dǎo)其主動(dòng)提出問題，通過問題判斷其心理狀態(tài)。最后，在班會(huì)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生此次班會(huì)的主要內(nèi)容并讓其將自身感想寫出，在課下交給教師。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

德育工作也不能僅僅局限于理論知識的教學(xué)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走向室外，和社會(huì)福利機(jī)構(gòu)如敬老院、孤兒院以及各大社區(qū)等取得聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生前往這些場所，以培養(yǎng)其良好的道德意識。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院，讓學(xué)生去探望孤寡老人，和老人聊天，幫助老人做清潔整理工作，為其生活帶去便利和快樂，與此同時(shí)，教師也應(yīng)告訴學(xué)生：在生活中我們應(yīng)盡可能為老人提供便利，例如在公交車上為其讓座等等，真正做到尊老。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一前往各大社區(qū)進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，例如幫助社區(qū)清掃地面、收拾屋子等等，以使學(xué)生體會(huì)到為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的重要性。小學(xué)生正處于各項(xiàng)意識形成的階段，教師帶領(lǐng)其外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能使其更好地理解教師所講的理論知識，更能提升其實(shí)踐能力，使學(xué)生在日常生活中也能將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，對其綜合能力的提升有很大幫助。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師也應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的快樂，從而在今后參與類似活動(dòng)時(shí)更加積極與精力充沛。

三、增強(qiáng)與學(xué)生家長間的溝通

學(xué)生德育工作的開展不僅需要教師，更需要學(xué)生家長的幫助，原生家庭對學(xué)生各項(xiàng)意識及行為的影響十分巨大，由于學(xué)生家長所接受的教育程度不同，學(xué)生所接受的家教程度也不盡相同，教師應(yīng)增加和學(xué)生家長的接觸，告訴其教育孩子的重要性，避免家長對學(xué)生起到負(fù)面影響，同時(shí)增強(qiáng)家校溝通，共同努力，以幫助學(xué)生發(fā)展。首先，班主任教師可以定期組織開展家長會(huì)，在會(huì)議上告訴家長學(xué)生近期普遍存在的一些問題并提倡其在家中和孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并將不好的想法扼殺在搖籃中。其次，教師應(yīng)運(yùn)用各類信息工具如手機(jī)短信、校信通網(wǎng)站等和家長進(jìn)行溝通，將近期主要德育工作內(nèi)容告知家長，以使其了解學(xué)生在學(xué)校都學(xué)了些什么。教師主動(dòng)尋求溝通的態(tài)度在很大程度上能取得家長信任，使其更加配合教師工作并將教師提出的建議予以實(shí)踐，和諧友好的家校關(guān)系也正是當(dāng)今教育所提倡的。

四、制定考核制度

小學(xué)生容易受外界不良影響的原因之一在于其感到的約束較少，教師應(yīng)在班級中制定考核制度，告訴學(xué)生哪些行為是不對的，是應(yīng)該受批評并扣分的，哪些行為是正確的，是應(yīng)該受表揚(yáng)并加分的。例如在教學(xué)生與誠信有關(guān)的知識時(shí)，教師應(yīng)制定對應(yīng)措施，如“不寫作業(yè)并向教師撒謊者，扣期末綜合測試分?jǐn)?shù)一分”“考試作弊者，當(dāng)次考試記作零分并扣除期末綜測分三分”等等，使學(xué)生意識到撒謊是一件不好的事情，從而盡可能避免其在今后出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象。又如在維持課堂紀(jì)律時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生：上課違反課堂紀(jì)律、交頭接耳、搗亂者，扣除期末分?jǐn)?shù)一分等等，在每個(gè)學(xué)期期末，教師應(yīng)對每名學(xué)生的總體成績進(jìn)行評測，并以此為依據(jù)評定“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“文明學(xué)生”等榮譽(yù)稱號。在制定考核制度后，教師就應(yīng)堅(jiān)決予以執(zhí)行，除特殊情況外不能出現(xiàn)疏漏的現(xiàn)象，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的措施來使學(xué)生明白什么是對的、什么是不對的，同時(shí)，教師也可以選出紀(jì)律委員、文明委員等，讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行班級事務(wù)管理工作，以提高管理效率。

班主任是班級的核心管理者，要想使班級中的學(xué)生都具有較高素質(zhì)，班主任首先應(yīng)發(fā)揮自身作用，有效開展德育工作，以完成此目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，從開展思想教育主題班會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、增強(qiáng)與學(xué)生家長間的溝通以及制定考核制度四個(gè)方面對如何開展德育工作進(jìn)行論述。德育工作的開展是長期的，教師在小學(xué)階段使學(xué)生具有良好的意識觀念有助于其今后的成長，在漫長的路途中少犯錯(cuò)誤，少受傷害，小學(xué)生心智不健全，容易受外界侵害，教師也應(yīng)對其做好保護(hù)工作，使其擁有健全的心智。

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