習(xí)作當(dāng)“勤學(xué)多練”

趙芝萍

小學(xué)生寫作，更準(zhǔn)確地叫“習(xí)作”，提高習(xí)作水平最關(guān)鍵的途徑在于“勤學(xué)多練”?！半S文練筆”的習(xí)作形式正是回應(yīng)“勤學(xué)多練”的有效途徑?！半S文練筆”是伴隨閱讀教學(xué)的進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用文本資源進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練，難度小，負(fù)擔(dān)輕，學(xué)生興趣濃，是一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

一、探究生動(dòng)的教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，我們總結(jié)出“閱讀教學(xué)中隨文練筆”的課堂教學(xué)模式：把握文意，精讀文章→讀寫聯(lián)系，確定練點(diǎn)→課堂練筆，巡視指導(dǎo)→交流反饋，點(diǎn)評(píng)欣賞。

第一環(huán)節(jié)：把握文意，精讀文章。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的初讀，透過(guò)文字去整體理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，在頭腦中形成鮮明的形象，理解文章主旨，訓(xùn)練閱讀能力，這是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容和目的。

第二環(huán)節(jié)：讀寫聯(lián)系，確定練點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，感受語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和缺陷，尋找學(xué)生應(yīng)該掌握的具體寫作方法，針對(duì)性地制定練筆的內(nèi)容和要求。對(duì)練筆的目的和具體知識(shí)點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，分析透徹，為練筆打下良好的基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：課堂練筆，巡視指導(dǎo)。圍繞隨文練筆訓(xùn)練目的的要求，抓住“訓(xùn)練點(diǎn)”，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練筆。在這一練筆過(guò)程中，要突出學(xué)生的主題意識(shí)，少限制，多指點(diǎn)。教師在學(xué)生的練筆過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，給予正面的積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫作的信心和興趣，推動(dòng)練筆取得進(jìn)展。

第四環(huán)節(jié)：交流反饋，點(diǎn)評(píng)欣賞。學(xué)生練筆結(jié)束后，爭(zhēng)取當(dāng)堂交流、講評(píng)、欣賞優(yōu)點(diǎn)、修改不足，并逐步由教師評(píng)價(jià)和反饋引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我檢查、自我修改的好習(xí)慣，形成學(xué)生“自改”作文的能力。同時(shí)也可以結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)，如：舉行比賽、班級(jí)交流等活動(dòng)，在交流評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作能力。

二、開拓廣泛的練筆形式

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”為了深入挖掘語(yǔ)文教材的語(yǔ)用價(jià)值，讓它在我們的作文教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，我校積極探索隨文練筆有效性的策略，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，我們除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”進(jìn)行仿寫。我們經(jīng)常使用的仿寫形式有：

1.句式仿寫

對(duì)于教材中出現(xiàn)的特殊句式，我們會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仿一仿。如《黃山奇松》一文最后一個(gè)自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、擬人和排比的修辭手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，這是可以讓學(xué)生仿的。再如《安塞腰鼓》一課的第五自然段寫道：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@也是可以讓學(xué)生仿的。

2.構(gòu)段仿寫

我們教材中有很多課文的構(gòu)段方式獨(dú)特，是學(xué)生遷移運(yùn)用的極好范例。如《秦兵馬俑》一文中，有這樣一個(gè)過(guò)渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！鼻擅畹貙⑶昂髢蓚€(gè)方面銜接起來(lái)。我們引導(dǎo)學(xué)生完成寫人狀物文章時(shí)，也可以用上這樣的過(guò)渡段，并提供素材當(dāng)場(chǎng)完成過(guò)渡段的訓(xùn)練。再如《莫高窟》一文的第二、三自然段，都是“總分總”的構(gòu)段方式，我們也會(huì)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行練筆，運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)介紹一次班隊(duì)活動(dòng)課上的場(chǎng)景。

3.篇章仿寫

篇章仿寫要求選準(zhǔn)切入點(diǎn)，要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，向生活實(shí)踐延伸。到了高年級(jí)，篇章仿寫形式運(yùn)用得較多：學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》《夾竹桃》后，我們讓學(xué)生寫寫自己熟悉的一種植物；學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》后，我們要求學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，從“書的來(lái)歷”“書的內(nèi)容”“讀后感受”三個(gè)方面練寫讀后感；學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》后，我讓學(xué)生周末去游玩，然后按照游覽順序完成游記。

4.立意仿寫

許多文章的立意獨(dú)具匠心，是值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的。教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文作者確定主題和表達(dá)中心的方法，提高學(xué)生的立意能力。如教學(xué)《青海高原一株柳》這一課，就可指導(dǎo)學(xué)生模仿這課的寫作方法，寫自己喜歡或敬畏的一種植物，如“仙人掌”、“青松”、“秋菊”等等。

由于課堂小練筆緊隨閱讀教學(xué)，選材角度小，思維空間大，況且有文為范，所以學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手、有模有樣。

三、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式

1.星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)

曾經(jīng)聽到一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)學(xué)生上師范的時(shí)候，他的一篇作文被老師評(píng)為100分，這個(gè)分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)在校園里產(chǎn)生了巨大的轟動(dòng)效應(yīng)，而故事中的他也因這篇作文而成為校園里的風(fēng)云人物，而后便更加努力地去寫作文。這個(gè)故事也給我?guī)?lái)了啟示：我們每個(gè)人，不管是成年人還是我們教導(dǎo)著的孩子，大家都需要被賞識(shí)、被肯定、被激勵(lì)。用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我們的孩子，不正是我們?cè)撚械慕虒W(xué)心態(tài)嗎？所以，我們要求教師批改學(xué)生的練筆習(xí)作時(shí)，應(yīng)多多肯定學(xué)生，對(duì)于好的表達(dá)（一字、一詞、一句、一段）不妨畫上波浪線，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生。四方面評(píng)價(jià)，只要做到，就可以得到四顆星和優(yōu)秀的評(píng)價(jià)。

2.大屏幕上展示激勵(lì)

對(duì)于特別精彩的片段、文章，教師們會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間輸入電腦，在大屏幕上顯示出來(lái)，然后動(dòng)情地讀一讀，好好地贊一贊。

3.定期在QQ群內(nèi)大肆表彰

4.制作成簡(jiǎn)易的書本激勵(lì)

平時(shí)的每一次練筆，教師都妥善保管，學(xué)期結(jié)束后，將所有練筆紙返還給學(xué)生，由他們自行裝幀成精美的書，永久保存，一學(xué)期一本，等到孩子們小學(xué)畢業(yè)，人手12本自己撰稿的童書就誕生了。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！弊魑慕虒W(xué)并非一日之功，也不會(huì)一蹴而就。我們?cè)刚驹趦和牧?chǎng)，想兒童所想，不帶任何功利之心，在閱讀教學(xué)中悄然植入習(xí)作指導(dǎo)，用心為兒童提供一個(gè)自在的語(yǔ)言歷練場(chǎng)，真正服務(wù)于兒童表達(dá)的需要，讓閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)間架起一座友誼之橋。endprint