基于核心素養(yǎng)視角下初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

張冬萍

（浙江省臨海市邵家渡中學(xué)）

歷史教學(xué)是加強(qiáng)當(dāng)下我國社會主義核心價值觀教育的一個重要途徑，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的歷史愛國情懷，提高自身的人文素養(yǎng)、能力。如何能在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史課堂的人文教育作用，成為目前初中歷史教學(xué)的主要教育目標(biāo)。歷史教學(xué)有助于幫助學(xué)生正確而全面地了解國家的發(fā)展歷史，更加深入地了解世界，認(rèn)清世界發(fā)展的局勢，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必須予以重視。

一、歷史核心素養(yǎng)概述

歷史核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，帶有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，是在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中逐漸具備和養(yǎng)成的歷史學(xué)科思維品質(zhì)和重要能力，同時也是學(xué)生所具備的歷史知識與價值觀的綜合體現(xiàn)。它大致包含了五個主要的方面，即歷史的唯物史觀、歷史的時空觀念、歷史資料的實(shí)證、歷史的解釋、歷史的價值觀。其中，歷史唯物史觀是用于屆時人類社會歷史發(fā)展過程中客觀發(fā)展規(guī)律的方法論，也是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要指導(dǎo)思想；而時空觀念指的是歷史構(gòu)建都是在特定的時間、空間、地理?xiàng)l件下發(fā)生的，從時空構(gòu)架上能夠看出歷史存在的價值；史料分析指的是對歷史資料的獲取和辨析，是真實(shí)反映歷史的態(tài)度和方法；歷史理解指的是對歷史事實(shí)的正確理解和客觀評價；歷史價值觀指的是對歷史的事實(shí)判斷和價值判斷之間所存在的辯證統(tǒng)一的聯(lián)系，本質(zhì)上是一種價值取向。

二、初中歷史教學(xué)過程中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.深挖歷史教材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國品質(zhì)與民族精神

初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師一定要充分把握和利用好現(xiàn)有的歷史教材，適時依據(jù)教材中的素養(yǎng)資料培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，歷史教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和理解，利用一些典型的歷史事件，盡可能地尋找學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)，同時還要能夠幫助學(xué)生從這些歷史事件中吸取到歷史文化的精髓，甚至總結(jié)出一些歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓學(xué)生銘刻于心。其次，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和延展，如對歷史事件當(dāng)時的背景進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更加全面而充分地了解整個歷史事件的來龍去脈，對歷史本身有充分的了解，同時也有助于激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)探究歷史的興趣，還能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增長知識。例如，對于秦始皇為何能夠統(tǒng)一天下，并且很快使得秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力等得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在很短的時間內(nèi)使國力迅速上升，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，深入挖掘其中更深層次的綜合原因。如果經(jīng)常這樣鍛煉學(xué)生，就可以大大提高其對事情的分析和判斷能力，也有助于提高學(xué)生全面、辯證地看待事物的能力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)知識能力和專業(yè)技能。首先，更新教師的教育理念。教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式的教育理念，要鼓勵學(xué)生在課堂上多與教師進(jìn)行互動，多主動積極地思考，把單一傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把提高學(xué)生對歷史知識的理解能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。其次，教師要不斷豐富自身的學(xué)科知識。歷史是一門綜合性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，其中包含的知識也非常多，要想提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，教師自身的專業(yè)知識水平要相對高一些，這樣才能旁征博引，帶領(lǐng)學(xué)生更好地舉一反三。教師淵博的學(xué)科知識，不但可以樹立、增加自身的課堂威嚴(yán)，同時還可以增加課堂的趣味性。最后，教師要不斷提升自身的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)過程中，教師一定不能采用單一的教學(xué)方式來向?qū)W生輸送知識，也不能僅僅依靠板書來進(jìn)行教學(xué)，而要更多地借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，提高課程導(dǎo)入、教學(xué)情境轉(zhuǎn)換、課堂內(nèi)容分析、啟發(fā)式提問以及電化教學(xué)的能力。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，要在理論的基礎(chǔ)上適當(dāng)加添一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，由于當(dāng)下我國高度重視培養(yǎng)中學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使其牢牢堅守社會主義核心價值觀，因此，中學(xué)歷史教學(xué)過程中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的核素養(yǎng)成了教學(xué)改革的重點(diǎn)。在新時期素質(zhì)教育的歷史背景下，初中歷史教學(xué)一定要更新教育教學(xué)理念，不斷采用新的教學(xué)方式，同時在課堂教學(xué)中有效地滲透歷史相關(guān)的重要信息，進(jìn)行多元化的歷史教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)出具備較高歷史核心素養(yǎng)的歷史接班人。

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