試論如何提升物理教學(xué)有效性

梁德銳

（廣西橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）

初中物理教學(xué)是初中基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定整個(gè)教學(xué)水平的高低，初中物理是一門實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于初中、高中的物理教學(xué)有著十分重要的基礎(chǔ)作用，提高物理教學(xué)的有效性有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)思維能力等，能夠?yàn)橹蟮奈锢韺W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、概述

初中物理教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍是非常廣泛的，八、九年級(jí)的物理教學(xué)包含了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、浮力、壓強(qiáng)等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用都是極其廣泛的，現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)過(guò)于死板，依然沿用的是傳統(tǒng)的講說(shuō)式教學(xué)，課堂教學(xué)效率很低，影響著初中物理教學(xué)有效性的提升。因此，在初中課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和情境教學(xué)作為目前主要的課堂教學(xué)方式逐漸被中學(xué)物理教師接受，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還改善了目前枯燥的初中物理教學(xué)局面。通過(guò)情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用到日常生活中，這兩種新穎的課堂教學(xué)方式的提出不僅能夠提升課堂效率，而且能夠促使初中物理教學(xué)方式的改革，為提升其教學(xué)有效性起到了積極的作用。

二、物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

目前初中物理教學(xué)存在的一個(gè)重要的問(wèn)題就是教學(xué)與實(shí)踐過(guò)于分離，雖然一些中學(xué)的物理教學(xué)中已經(jīng)引入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是其實(shí)驗(yàn)課程一般都是單獨(dú)進(jìn)行的，學(xué)校會(huì)安排固定的某一節(jié)課進(jìn)行集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把這一階段教學(xué)內(nèi)容中涉及的同種類型的實(shí)驗(yàn)累積到一起，但是在某一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)就會(huì)把一些相近的知識(shí)弄混，反而不利于知識(shí)的理解和記憶，而且在日常的教學(xué)中很多教師覺得課堂實(shí)驗(yàn)很耽誤時(shí)間，會(huì)影響課堂效率，因此絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師就會(huì)用畫圖或者語(yǔ)言描述來(lái)代替，其教學(xué)效果往往大打折扣，進(jìn)而影響初中物理教學(xué)的有效性。

三、提升物理教學(xué)有效性策略分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

物理本身就是反映事物之間規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的一種現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)證明事物之間的聯(lián)系和存在的規(guī)律，既直觀又能加深對(duì)事物的認(rèn)知程度，因此在物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有必要的，如，在八年級(jí)的物理課程中“聲現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容，其中包含了聲音的產(chǎn)生、傳播、利用和噪聲的危害等內(nèi)容，我們可以根據(jù)課程內(nèi)容的要求進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)傳聲筒或者一些其他的固體、液體進(jìn)行聲音的制造和傳播實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手了解實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，在研究噪聲的危害時(shí)，可以設(shè)定一定的情節(jié)，讓兩株植物處在不同的噪聲環(huán)境下，學(xué)生可以每天觀察不同噪聲條件下，植物的生長(zhǎng)發(fā)育狀況并詳細(xì)記錄，在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中就能夠掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論學(xué)生往往會(huì)記憶得非常深刻，因此物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠提升物理教學(xué)的有效性，為提高物理教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂情境教學(xué)也是物理教學(xué)中逐漸引入的一種新型的教學(xué)方式，這種方式的引入彌補(bǔ)了目前過(guò)于依賴多媒體教學(xué)工具的缺陷，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引入實(shí)踐知識(shí)，如，在簡(jiǎn)單機(jī)械這一章節(jié)中涉及定滑輪、動(dòng)滑輪的工作原理等內(nèi)容，教師可以設(shè)定一定的情節(jié)或是課堂問(wèn)題，讓學(xué)生事先觀看一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，從動(dòng)畫視頻中得出相關(guān)的知識(shí)，根據(jù)結(jié)論讓學(xué)生自己動(dòng)手制作定滑輪和動(dòng)滑輪等裝置并且通過(guò)這些裝置完成課堂情境任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，在一定程度上也提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和聽課質(zhì)量，情境教學(xué)的引入看似與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相似，但是其與課堂生活的聯(lián)系更為緊密，更有利于學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此也大大提升了初中物理教學(xué)的有效性。

初中物理教學(xué)的有效性直接關(guān)系到整個(gè)物理教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，教學(xué)有效性的提升能夠進(jìn)一步地完善初中物理教學(xué)體系，在物理教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，積極提升專業(yè)知識(shí)，接受相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，逐漸轉(zhuǎn)變目前枯燥的授課形式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為學(xué)生要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師的教學(xué)工作，兩者共同努力進(jìn)一步提升物理教學(xué)的有效性。

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