淺析構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

章鈺萍

（諸暨越興中學(xué)）

一、從教學(xué)客體——教師方面構(gòu)建高效課堂

1.提高數(shù)學(xué)教師的個(gè)人魅力

興趣是學(xué)生能否學(xué)好這門課程的關(guān)鍵因素，除了教學(xué)模式的多樣化以及課堂魅力之外，教師的個(gè)人魅力也能使學(xué)生對所教課程產(chǎn)生濃厚的興趣。所謂個(gè)人魅力，就是教師要做到能使學(xué)生首先對自己產(chǎn)生好感，才能對所教課程產(chǎn)生好感。這不僅體現(xiàn)在教師的個(gè)人威嚴(yán)以及著裝言談舉止上，更體現(xiàn)在教師的日常行為活動(dòng)以及擁有深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以通過觀察學(xué)生的日常行為活動(dòng)對該生進(jìn)行更加細(xì)致入微的了解，從學(xué)習(xí)甚至生活方面做到真正關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生從心底對老師產(chǎn)生敬愛感從而對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理減輕教師的教學(xué)壓力

數(shù)學(xué)作為高考的一門重要學(xué)科，占據(jù)著主要地位。因此，學(xué)校對數(shù)學(xué)老師的要求也就相應(yīng)提高，老師的壓力也隨之增大。作為一名高中教師，所承擔(dān)的壓力除了來自教學(xué)和學(xué)生的壓力之外，還包括來自家庭的壓力。針對不同的壓力，教師應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)開展一些娛樂放松活動(dòng)。比如針對升學(xué)壓力，學(xué)?？梢蚤_展更多的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，除此之外，學(xué)?？梢詾榻處煖?zhǔn)備一些相應(yīng)的物質(zhì)以及精神獎(jiǎng)勵(lì)。針對家庭壓力，學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)節(jié)辦公氛圍，讓教師在更加輕松的環(huán)境下工作。

二、從教學(xué)主體——學(xué)生方面構(gòu)建高效課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也對學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程起著積極的調(diào)動(dòng)作用。培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的積極性遠(yuǎn)比強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)更加事半功倍。那么充分了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)的具體內(nèi)容，并使之相融合，便成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好方法。抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，教學(xué)因人而異，這樣才能使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容簡單地瀏覽一遍，而是要求學(xué)生對本節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行大概了解，做到心中有數(shù)，并且可以構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)思路，找出自己的疑難點(diǎn)，這樣在教師的授課過程中可以有重點(diǎn)地聽課。課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一步。學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課之后如果不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)部分遺忘所學(xué)過的知識(shí)，這就不利于他們對知識(shí)的掌握。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)有極大的幫助。

三、從教學(xué)載體——教學(xué)方式方面構(gòu)建高效課堂

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施不斷完善和壯大。多媒體設(shè)備在高中教學(xué)中已經(jīng)很常見。利用多媒體設(shè)備教學(xué)，不僅節(jié)約了寫板書所需要的時(shí)間，而且可以將課件進(jìn)行更系統(tǒng)的劃分，便于學(xué)生總結(jié)歸納。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體設(shè)備，將圖片視頻與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而吸引學(xué)生注意力。和原來只面對枯燥的課本學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更愿意多角度地利用多媒體課件學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有一定的抽象性，需要學(xué)生有一定的思維邏輯能力。這也是學(xué)生普遍感覺高中數(shù)學(xué)難度大、成績不理想并因此失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因，這也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍，達(dá)不到高效課堂的效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將課堂教學(xué)情景化，直觀的教學(xué)情景有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將數(shù)學(xué)問題生活化，有效地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。學(xué)生能因此意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

3.增加課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師一味的講和學(xué)生一味的學(xué)都不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。只有在教學(xué)過程中通過老師和學(xué)生之間的不斷互動(dòng)來達(dá)到師生之間信息的交流，讓老師了解學(xué)生的疑難問題所在，才能使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟教師所要傳達(dá)的重點(diǎn)。通過這種方式，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高中課堂的高效。

總而言之，只有更高效的課堂效率才能產(chǎn)生更優(yōu)異的教學(xué)成果，教師和學(xué)生也才能因此受益。學(xué)校也應(yīng)本著高中課改的原則分別從教師、學(xué)生、教學(xué)媒體以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面著手多方面關(guān)注高效課堂教學(xué)，從不同層面逐漸改善課堂教學(xué)的氛圍。讓課堂不再只是知識(shí)傳授的載體，而成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的空間。

［1］李煥武.有效教學(xué)的理念與行動(dòng)［J］.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：109-111.

［2］張國旺.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)［J］.北京：數(shù)學(xué)通報(bào)，1994（3）.

［3］馬明.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2002.

［4］劉啟真，楊黎明.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.華中科技大學(xué)出版社，2012：181.