優(yōu)化農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略分析

鄒越娥

（廣東省江門市新會第二中學(xué)）

在新課程改革的大力推行下，如何結(jié)合有效的教學(xué)策略，激發(fā)農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)主動性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生獲得英語聽說讀寫綜合能力的提升，這一問題值得我們深入探討和反思。以下筆者就針對這一問題，談一談具體的教學(xué)操作。

一、應(yīng)用小組合作方法提升高中英語教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，螞蟻是世界上最為團(tuán)結(jié)的動物之一。它們單個(gè)的力量是較為弱小的，但是個(gè)體的“小”并不能成為衡量其能力的依據(jù)，所以，它們懂得團(tuán)結(jié)。實(shí)踐證明，100萬甚至更多數(shù)量的螞蟻所組成的軍團(tuán)，可以將一只獅子或者老虎在短短的時(shí)間內(nèi)橫掃為一堆白骨，這便是螞蟻團(tuán)結(jié)所產(chǎn)生的威力，在科學(xué)研究上，我們稱之為“螞蟻效應(yīng)”。螞蟻效應(yīng)反應(yīng)在如今的課堂教學(xué)中就是我們倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法之一——小組合作學(xué)習(xí)。高中英語知識，因其具有的語法復(fù)雜性、寫作高度概括性和單詞的抽象性等因素，決定了引入小組合作教學(xué)的必要性。但是，在此法的適用上，還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量

隨著信息時(shí)代的到來，各種真實(shí)的操作開始被虛擬世界所代替，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在生活中發(fā)揮了巨大的作用。信息技術(shù)不僅為我們的生活提供了便利，也為當(dāng)前的高中英語教學(xué)送來了福音，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用便是最好的體現(xiàn)。通過應(yīng)用多媒體開展英語教學(xué)，可以有效借助文字、圖片、音頻等形式展示出英語的魅力，讓思想前衛(wèi)的高中生在體驗(yàn)到多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的生動、形象、逼真的情境的同時(shí)，更有效地掌握英語知識，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫能力的統(tǒng)一提升。比如，在教學(xué)Unit2 The Olympic Games這一單元的 單 詞 時(shí) ， 其 中 有 幾 個(gè) 單 詞 ：athlete，sport，medal，volunteer，competitor，這些都是有關(guān)體育競技的單詞，由體育競技我們可以聯(lián)想到什么？是相關(guān)的體育比賽圖片和視頻，而展示這些教學(xué)元素的最貼切方式就是多媒體教學(xué)，將這些單詞通過多媒體技術(shù)，制作成許多運(yùn)動員正在競技的小動畫，可以有效集中學(xué)生的課堂注意力。

其次，多媒體教學(xué)還具有另一種教學(xué)優(yōu)勢，那就是突破了教學(xué)的時(shí)間和空間限制，真正實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候的英語教學(xué)。比如，對于一些走讀班的學(xué)生來說，在學(xué)生回到家中后，或者是假期時(shí)間，學(xué)生遇到了英語學(xué)習(xí)中的障礙，那么最有效的辦法就是利用基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)的多媒體教學(xué)。學(xué)生在家中用電腦登錄QQ或者微信軟件，就可以和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，從而在教師的引導(dǎo)下克服學(xué)習(xí)中的難關(guān)，讓高中英語教學(xué)課上、課下實(shí)現(xiàn)無縫對接。

三、應(yīng)用分層教學(xué)法構(gòu)建高效的英語課堂

分層教學(xué)法從形式上來說與小組合作學(xué)習(xí)具有異曲同工之妙，即都是在模式上讓學(xué)生以小群體為單位，而改變傳統(tǒng)教師以點(diǎn)帶面的教學(xué)現(xiàn)狀，由于針對的是具有同樣學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，故而，此法可以說是因材施教的智慧體現(xiàn)。

1.教師要做好教學(xué)的分層

一般來說，可以將學(xué)生大致從三個(gè)方向上來劃分：（1）英語基礎(chǔ)本身就好，并且對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚，可以在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞和語法知識，具有英語自主學(xué)習(xí)意識和能力，在英語的寫作中也表現(xiàn)得很從容。（2）英語基礎(chǔ)知識掌握得還算牢固，可以憑借自己的能力記住一些單詞，具有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方式和習(xí)慣，但是這些學(xué)生一般學(xué)習(xí)起來較為困難，成績總是徘徊在中等水平。（3）英語學(xué)習(xí)興趣較低，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，英語基本功不扎實(shí)，屬于學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，這些學(xué)生往往被教師所忽視。

2.在做好教學(xué)的分層工作后，我們要做的就是針對每一層的學(xué)生制訂適合的英語教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容的分層主要包括：單詞、語法、音標(biāo)、作文等分層，分層教學(xué)計(jì)劃，力求貼合學(xué)生的實(shí)際。比如，針對英語學(xué)習(xí)中的上游層，我們主要的安排應(yīng)當(dāng)是給予充分的自由空間，讓學(xué)生精益求精，將英語這門語言學(xué)透徹、學(xué)系統(tǒng)，不僅要求這部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，還要求其能夠幫助到他人。而對于學(xué)習(xí)中的中等層，其教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方式入手，讓中游的學(xué)生掌握更加高效的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其能力，使其通過自己的努力獲得更多的英語知識。而對于學(xué)習(xí)中的“困難群體”，其教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)當(dāng)立足于手把手教學(xué)，或者從最簡單的單詞入手，讓學(xué)生慢慢積累學(xué)習(xí)的自信，從而提升教學(xué)有效性。

總而言之，農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升問題一直是我們共同探究的話題，雖然經(jīng)過了新課程改革和素質(zhì)教育理念的滲透，大部分教師走出了傳統(tǒng)思想的誤區(qū)，開始注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，但是這并不表示提升英語教學(xué)質(zhì)量就是一件十分容易的事。本文針對教學(xué)質(zhì)量的提升，從小組合作、多媒體教學(xué)和分層教學(xué)三個(gè)方向，嘗試了教學(xué)方式的探究，希望通過我們的堅(jiān)持不懈，可以在實(shí)踐中取得些許良好的效果。

［1］王歲毅.基于新課改背景下高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)探索［J］.散文百家（新語文活頁），2017（3）.

［2］郝世靜.高中英語課堂教學(xué)有效性的提升策略及教學(xué)設(shè)計(jì)思路解析［J］.中學(xué)生英語，2017（6）.