合作學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究

臺運全

（安徽省六安市葉集區(qū)葉集實驗學(xué)校）

初中數(shù)學(xué)正處在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，在這個階段中，學(xué)生將開始接觸到數(shù)學(xué)中的函數(shù)、幾何與代數(shù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，課堂互動以“一問一答”來實現(xiàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習熱情與興趣。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入合作學(xué)習模式能夠有效地改變這種狀況，大大提高教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習的概念

合作學(xué)習是指讓學(xué)生在明確的分組中互相幫助，最終完成任務(wù)的一種學(xué)習方式。合作學(xué)習鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益一起工作，在完成集體任務(wù)的同時實現(xiàn)自我的進步與提升。合作學(xué)習有助于學(xué)生合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力、承受能力的養(yǎng)成。合作學(xué)習能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。教師通過設(shè)計問題并交給小組來解決，在解決問題的過程中，學(xué)生已經(jīng)主動融入學(xué)習過程中，不論問題是否得到解決，學(xué)生都會有所收獲。

二、合作學(xué)習對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

1.突出學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習能夠很好地突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在以往的教學(xué)過程中，不少老師很難準確地把控學(xué)生在教學(xué)過程中的位置，在教學(xué)模式中開展小組合作學(xué)習很好地解決了這個問題。學(xué)生可以通過合作學(xué)習實現(xiàn)學(xué)生間的溝通交流、取長補短與互幫互助。合作學(xué)習通過強調(diào)學(xué)生之間的互動學(xué)習來加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，為提高學(xué)生的學(xué)習效率提供了條件。

2.強化學(xué)生的學(xué)習責任感

在初中教學(xué)中采用合作學(xué)習的方式，能夠讓學(xué)生意識到自己學(xué)習的責任感，以及對自己同伴學(xué)習進展的關(guān)心。不少學(xué)生學(xué)習不好的原因是缺少學(xué)習動力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習模式，能夠讓學(xué)生切實實地的融入數(shù)學(xué)學(xué)習中來，讓學(xué)生明顯地感受到學(xué)習中的點滴進步。讓能力較強、基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助能力較弱、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，培養(yǎng)他們的責任意識與對同伴的幫助。讓學(xué)生具有強烈的責任感，能夠為學(xué)生日后生活、工作提供很大的幫助。

3.營造輕松、自由的學(xué)習氛圍

比起傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的言傳身教，小組合作學(xué)習能夠為學(xué)生營造一種輕松、自由的學(xué)習氛圍。有些學(xué)生害怕老師，即便是有了問題，或者不懂的地方也不會去問老師，久而久之，小問題就積累成了大問題，學(xué)生就需要花費大量的時間與精力去彌補，有的學(xué)生也因此選擇干脆放棄數(shù)學(xué)。小組學(xué)習中的同伴都為班中同學(xué)，彼此間比較熟悉，互相討論與溝通交流也不會有所壓力。學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習，能夠顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。

三、合作學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐方法

1.開展小組合作學(xué)習模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互動學(xué)習僅僅存在于老師與學(xué)生之間“一問一答”的過程中，而缺少學(xué)生間的互動交流。教師應(yīng)當積極引導(dǎo)，開展小組合作學(xué)習。比如：“某廠生產(chǎn)一種零件，每個成本為40元，享受單價為60元，該廠為了鼓勵顧客購買，決定一次購買零件超過100個時，每多購買一個，全部零件的售價降低0.02元，但是最低不能超過51元”。讓學(xué)生分組討論：（1）當一次購買多少個零件時，零件售價為51元。（2）設(shè)購買零件數(shù)為x，銷售單價為y，試求x、y的關(guān)系式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般會讓學(xué)生通過獨立思考完成題目后等待教師講解。而在合作教學(xué)模式下，先讓學(xué)生獨立思考，然后進行小組交流討論，初步估測正確答案，再由老師公布與講解。然后讓小組中的成員分別計算顧客一次性分別購入 200、300、500、800、1000 個零件時，該廠的利潤情況，并討論總結(jié)為什么會出現(xiàn)當達到一定數(shù)值后，賣得越多盈利上升的情況。合作學(xué)習模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式多了小組交流討論環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生對于題目的理解與深入的探究。

2.開展小組競爭學(xué)習模式

除了引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習外，還要將小組競爭引入到教學(xué)過程中。教師將學(xué)生分成若干水平相當?shù)男〗M，并讓小組間開展競爭式學(xué)習?？梢蚤_展小組間的競賽，比如說出一套試題，分別讓各個小組中的成員依次做題，看哪個小組用時最少，準確率最高。也可以通過比較小組平時數(shù)學(xué)考試平均成績，來評出哪個小組綜合實力最強。通過在教學(xué)中引入競爭，能夠加強學(xué)生的主動參與積極性，同時也活躍了課堂氣氛。

3.開展課外小組探究模式

除了課堂上的學(xué)習外，教師還應(yīng)當鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習小組。教師可以依據(jù)學(xué)生所掌握的知識設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在課外進行相互合作交流，最終解決問題。學(xué)生課外學(xué)習的場所也有很多，學(xué)生可以在肯德基等場所進行合作探究。課外小組學(xué)習，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，老師可以讓學(xué)生實際測量計算操場籃球場的面積，或者計算家中電器用電費用。

總而言之，合作學(xué)習是初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革的產(chǎn)物，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習的過程中培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生取長補短，不斷進步。教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，對合作學(xué)習內(nèi)容進行及時調(diào)整與改進，讓合作學(xué)習在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

［1］曹妃遠.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究［J］.教育現(xiàn)代化，2017（35）.

［2］李明忠.新課程標準下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2017（8）.