初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新
——基于新課改環(huán)境

劉 習(xí)

（安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣連站中學(xué)）

初中物理是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起點(diǎn)，且學(xué)生一般多在物理實(shí)驗(yàn)的過程中理解與掌握。如果物理知識(shí)在基礎(chǔ)階段掌握得比較好，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就要求初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改的環(huán)境下不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，以此來吸引學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理課程不是我們從小開始接觸的課程，但這門學(xué)科內(nèi)容卻一直存在我們的生活中，只要我們善于觀察，就可以隨處發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。大部分學(xué)生在剛開始接觸物理課程的時(shí)候一般是好奇的態(tài)度，如果老師引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)一直保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是物理教學(xué)中的主要教學(xué)手段，學(xué)生通過各種物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨用靼姿鶎W(xué)的物理知識(shí)。但是在當(dāng)今的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有好多學(xué)校是沒有物理實(shí)驗(yàn)這一項(xiàng)的。有的學(xué)校因?yàn)槠鞑娜狈Χ∠锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)，還有的學(xué)校雖然有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是由于器材與理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)方法過時(shí)甚至不合時(shí)宜的現(xiàn)象，這些都是有待改善的現(xiàn)狀。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷改變，教學(xué)模式也在社會(huì)的發(fā)展下產(chǎn)生了一系列的變化[1]。在一系列的發(fā)展變化中，我國(guó)相應(yīng)地提出了新課改。新課改的提出是為了適應(yīng)社會(huì)各方面的發(fā)展，它以一套系統(tǒng)的文件提出了教育中各方面的具體要求。教學(xué)研究界與教學(xué)直接參與者都應(yīng)該加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，把新的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可以采用游戲法。其中對(duì)新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，最顯著的方面就是要改進(jìn)并創(chuàng)新現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

（一）拓展實(shí)驗(yàn)課

我國(guó)教學(xué)長(zhǎng)期以來一直以應(yīng)試為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的各門科目，基本也都是以提高考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。因此現(xiàn)在的教學(xué)課堂大多都是以提高考試成績(jī)應(yīng)對(duì)升學(xué)而展開。初中的物理實(shí)驗(yàn)課在大多數(shù)學(xué)校是沒有開設(shè)的，物理課中涉及的許多物理實(shí)驗(yàn)，老師在講課的過程中會(huì)因?yàn)閷W(xué)校器材的缺乏或者自身不想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而不做實(shí)驗(yàn)。在新課改的環(huán)境下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)該響應(yīng)新課改的要求，要改變初中物理只是應(yīng)對(duì)升學(xué)考試的壓力進(jìn)行教學(xué)。例如在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時(shí)，甲圖實(shí)驗(yàn)中很難保證彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定，因?yàn)殡y以控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，只有木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力與摩擦力才是一對(duì)平衡力，再者彈簧測(cè)力計(jì)處于運(yùn)動(dòng)過程中不方便讀數(shù)。改進(jìn)后的乙圖裝置的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：拉動(dòng)下面的長(zhǎng)木板，木板與彈簧測(cè)力計(jì)保持相對(duì)靜止，讀數(shù)時(shí)更穩(wěn)定，而且木板是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不會(huì)有影響。

老師在講課的過程中應(yīng)多加入實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐過程中更加深刻地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，人教版初中物理第一章講的是聲音產(chǎn)生和傳播，老師可以讓學(xué)生通過不同的方式感受聲音的產(chǎn)生方式以及不同媒介在傳播聲音方面的特點(diǎn)。

（二）引進(jìn)新理念

改進(jìn)與創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于改變教學(xué)理念，教學(xué)理念是制定教學(xué)方法的重要依據(jù)[2]。改變舊有的教學(xué)理念，引進(jìn)新的教學(xué)理念，這需要從老師和學(xué)生兩方面著手。例如，人教版的初中物理課講了聲音的傳播、大氣壓強(qiáng)、浮力、功和機(jī)械能等內(nèi)容。物理老師在講課的過程中可以使用乒乓球，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中可以利用乒乓球理解聲音的震動(dòng)，在音叉震動(dòng)的過程中讓乒乓球接觸音叉，讓學(xué)生更加直觀感受到聲音傳遞過程中產(chǎn)生的變化。還可以把被壓扁的乒乓球放在熱水里做熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以把乒乓球放在水上講解浮力的作用。讓學(xué)生在一種事物中看到不同的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師也可以讓學(xué)生運(yùn)用同樣的思維綜合運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)。

（三）舉辦創(chuàng)新大賽

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，需要有意識(shí)地進(jìn)行校園環(huán)境和創(chuàng)新氛圍的建設(shè)，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的方式舉辦校園文化活動(dòng)，學(xué)生的思維會(huì)落入思維定勢(shì)的怪圈中，所以學(xué)校需要成立自己的活動(dòng)研發(fā)中心，開發(fā)更多帶有實(shí)踐特點(diǎn)的活動(dòng)，舉辦創(chuàng)新大賽。例如：在講解“阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可以改進(jìn)原來的實(shí)驗(yàn)方法，這樣可以減少數(shù)據(jù)的計(jì)算，讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易于操作。之前的數(shù)據(jù)測(cè)量分好幾次的操作步驟，圖中的測(cè)量方法可以一次性地測(cè)出所需要的數(shù)據(jù)，物體的重量和排出水的體積和質(zhì)量可以一次性計(jì)算出來。

綜上所述，新課改是為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求而提出來的，但是無論是理論還是實(shí)踐在教學(xué)上的發(fā)展都應(yīng)該注重教學(xué)上的創(chuàng)新。學(xué)生的認(rèn)知在發(fā)展，教學(xué)的模式在發(fā)展，一切事物只有不斷地發(fā)展與創(chuàng)新才能保持其生命的活力，因此初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)該不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，只有這樣才能更好地適應(yīng)初中物理教學(xué)。

［1］徐旦.新課改下初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（3）：11.

［2］王富云.淺談新課改下高中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新［J］.課程教育研究，2017（17）.