淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

杜亞文

（吉林省扶余市三井子高中）

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)以不可阻擋的態(tài)勢(shì)越來(lái)越多地應(yīng)用于幾乎所有課堂教學(xué)，所以我們有理由說(shuō)，當(dāng)今的課堂教學(xué)已不再是老師單一的講授及單調(diào)的研討交流了，而且信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已越來(lái)越頻繁，越來(lái)越凸顯出它的實(shí)用價(jià)值。

一般來(lái)說(shuō)，在中小學(xué)的課堂上，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極探究、創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境、揭示知識(shí)的形成、提高課堂學(xué)習(xí)效率，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)課堂上的優(yōu)越性更是在于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。首先，在上課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，能夠?yàn)閷?dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境；其次，信息技術(shù)在課堂上可為學(xué)生了解人物個(gè)性、把握知識(shí)內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感發(fā)揮重要的作用。

一、信息技術(shù)能夠?yàn)閷?dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境

以往的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)常常是通過(guò)教師的演示、課堂小游戲、講故事等等一些易于吸引學(xué)生注意并感興趣的方式方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考、導(dǎo)入新課的目的。

如今，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提供了極大的便利。即使是故事導(dǎo)入，因?yàn)槔昧硕嗝襟w，通過(guò)在大屏幕上播放視頻，也會(huì)使故事的呈現(xiàn)更為形象、逼真，可謂聲情并茂，極易吸引學(xué)生的眼球，因此達(dá)到最佳的情境創(chuàng)設(shè)效果。

比如，在教學(xué)《猴王出世》這一課的時(shí)候，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，就完全可以利用多媒體來(lái)制作這樣的一段視頻：“傲來(lái)國(guó)土，花果山上，仙石迸裂，石猴誕生，行走跳躍，食用草木，飲以澗泉……”用多媒體技術(shù)把這些情景形成動(dòng)態(tài)的圖畫并演示出來(lái)，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生一邊看文字一邊看屏幕上的動(dòng)態(tài)情景演示，自然會(huì)產(chǎn)生一種如臨其境的感覺(jué)，繼而也就一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣，同時(shí)，內(nèi)心里也會(huì)產(chǎn)生一種急于想閱讀課文、深入探究的欲望，我們說(shuō)，這樣的導(dǎo)入一定會(huì)收到理想的效果。

二、信息技術(shù)能夠?yàn)樘骄啃轮獱I(yíng)造最佳的教學(xué)氛圍

誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)，多媒體課件在課堂教學(xué)過(guò)程中的廣泛使用，具有很多優(yōu)越性。比如，可使人物形象逼真、個(gè)性特點(diǎn)突出、動(dòng)作表演到位、語(yǔ)言表達(dá)明了、信息直觀，等等，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)起到了極大的“助推”作用。

我們還是以教學(xué)《猴王出世》這一課來(lái)分析，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猴王的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，很顯然，就要抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行剖析，如“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！边@一句，如果不使用多媒體課件，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、感悟等方式，來(lái)分析猴王的個(gè)性特征，為了更形象一些，甚至可以刻意去模仿語(yǔ)句中所表述的動(dòng)作，這些對(duì)于學(xué)生而言，難免會(huì)產(chǎn)生一定的難度，而且僅僅通過(guò)這一段內(nèi)容的文字描述來(lái)總結(jié)猴王的個(gè)性特征肯定就會(huì)有一些困難。然而，如果換一種方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，播放多媒體課件，利用特寫鏡頭，讓學(xué)生目睹猴王靈巧、敏捷的動(dòng)作，并在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生一邊觀看動(dòng)作，一邊領(lǐng)會(huì)“瞑目”“蹲身”“一縱”“跳入”等動(dòng)詞在這一語(yǔ)言環(huán)境中的意義，學(xué)生就一定會(huì)很容易地說(shuō)出猴王的性格特征，即“活潑可愛(ài)”“機(jī)智勇敢”“性格豪爽”等。

三、信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間

我們說(shuō)，無(wú)論做什么事情，都要講究一個(gè)效果、效率、效益，都講究要盡可能地運(yùn)用最少的時(shí)間，獲取最多的效益，取得最好的效果。就我們的課堂教學(xué)而言，就是要達(dá)成“有效教學(xué)”?，F(xiàn)在有一個(gè)很好的教學(xué)口號(hào)，叫做要向“45分鐘”的課堂教學(xué)要效率，如何才能夠在這有限的45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間里，獲取更多更大的效益呢？首要的一點(diǎn)就是要充分運(yùn)用這45分鐘，也就是說(shuō)要想方設(shè)法把這45分鐘演化為50分鐘、60分鐘，或者更長(zhǎng)。怎樣才能達(dá)到這種情境呢？只有一種辦法，那就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能多地采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)的直觀演示，把教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)這種辦法節(jié)省單位教學(xué)時(shí)間，這就大大地提高了課堂教學(xué)效率，效率提高了，效益自然也就提高了，有效的課堂教學(xué)也就自然達(dá)成了。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中正在發(fā)揮越來(lái)越多的作用，不但可以為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)最佳情境，為課堂探究營(yíng)造最佳氛圍，而且多媒體課件的使用，還能為課堂教學(xué)突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，還能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)等。只要教師不斷探究，深入鉆研，就可以挖掘出信息技術(shù)所具有的更大的潛能，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。