淺議在愉悅情境中體驗英語寫作的快樂

孔慶媛

（吉林省通榆縣第四中學(xué)校）

如何進行英語寫作教學(xué)這個問題一直困擾著每一位英語教師，大家都在教學(xué)實踐中不斷探索有效的教學(xué)方法，我經(jīng)過多年的英語寫作課堂教學(xué)的實踐，取得了一些好的經(jīng)驗和方法，現(xiàn)在把它分享給大家。

在英語寫作教學(xué)中我認為創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境是十分重要的，這就要求我們教師有目的地創(chuàng)設(shè)一些帶有情緒色彩、形象生動的場景，在英語寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作情感，從而使學(xué)生能夠積極主動地去進行英語寫作。我認為榜樣的作用是無窮的，我們可以把學(xué)生身邊一些鮮活的榜樣例子引入我們的課堂，讓他們以此進行英語寫作，也可以用我們生動形象的語言對一些事物進行描述，也可以在課內(nèi)讓學(xué)生作游戲、畫畫、唱歌等等，這樣就可以創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境。

一、要充分利用身邊的教學(xué)資源和實物創(chuàng)設(shè)情境

我充分利用教學(xué)多媒體實物展臺，通過實物演示情境讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊體會所學(xué)的知識在實際生活中的應(yīng)用，這樣還可以養(yǎng)成直接運用英語思維去考慮問題的習(xí)慣。如我們?nèi)梭w的五官、一些形容詞的比較級、一些方位名詞、“There be”句型等可以運用一些實物來講解。我在對學(xué)生以問路為主題的教學(xué)中，利用學(xué)生的課桌進行有序的排列，演示街道，再讓學(xué)生把事先準備好的一些帶有街區(qū)單位名稱的卡片（如，the bus stop,the bank,the supermarket）放在相應(yīng)的課桌上，表示出它們在街道中所處的位置，模擬出一個城市建筑群的場景，然后我讓學(xué)生以小品劇的形式演練陌生人問路的對話，在這樣濃縮的現(xiàn)實場景中，孩子們能夠非常直觀地理解向左和向右轉(zhuǎn)，還能夠知道一些我們國家的交通規(guī)則與西方的交通規(guī)則的不同之處，同時也增強了學(xué)生的責(zé)任感、社會公德意識和合作探究意識，從而使學(xué)生的英語寫作思路變得更加清晰，激發(fā)了學(xué)生的英語寫作樂趣。

二、利用生動的語言創(chuàng)設(shè)情境

教師可以用生動的語言對一些教學(xué)內(nèi)容進行描述，在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)性的問題，巧妙地運用生動的語言創(chuàng)設(shè)出問題情境，可以連續(xù)進行提問，或者進行提前設(shè)置出“與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題”隨機進行提問，讓學(xué)生不要帶有心理負擔(dān)，輕松自如地說出自己的想法，在這個過程中，教師對學(xué)生回答不準確的地方進行點撥，隨機提問可以使課堂教學(xué)變得更加生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)生臨場發(fā)揮的沖動，從而獲得成功的喜悅，然后讓學(xué)生用英語寫出自己的想法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣和信心。例如，我在給學(xué)生講解dangerous，careful的用法時，事先安排一名同學(xué)，在進行講授時，我指著教室中的一個插座對他說：“There isa socketon thewall.We can use it to connect to the tape recorder.Butitisbroken.Who canmend it？這個同學(xué)回答說：“Don’t worry.l canmend it.”說完，這位同學(xué)走到插座前假意要用手指去觸摸插座孔，這時我作出一種極度緊張的表情并且大聲說：“Be careful（當心）！It isdangerous（那很危險）！”然后我再問學(xué)生它們的含義，同學(xué)們異口同聲地說了出來，在這樣的情境下使學(xué)生用英語表達自己的想法，他們對英語的寫作興趣得到了極大的激發(fā)，課堂效果良好。

三、巧用多媒體教學(xué)平臺創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)平臺可以形象地釋解語言，它能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的英語寫作情境，并讓學(xué)生觀其形、聞其聲，在這樣的情境中理解語言、運用語言、感受語言一定會取得很好的效果。多媒體教學(xué)平臺也能夠激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，迸發(fā)出思維火花，觸景生情，有感而發(fā)，以積極主動的心態(tài)參與到英語寫作活動中來，并且團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)、共同成長，使學(xué)生進入“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的忘我境界。我也想到，如果英語老師作文教學(xué)方式單調(diào)、呆板，必然抹殺學(xué)生的寫作熱情，對于看似枯燥、乏味的初中英語寫作潛心鉆研，采取不同角度、不同方式、不同手段激活英語寫作課堂。由此我也清醒地認識到，多媒體教學(xué)平臺的審美性、趣味性都是教師在課堂上只用語言和粉筆來進行教學(xué)無法達到的。在課堂教學(xué)中，我利用多媒體進行創(chuàng)設(shè)英語寫作情境，運用視頻錄像、投影、錄音機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個悅耳、悅目、悅心的英語寫作情境，可以為學(xué)生在英語課堂教學(xué)中展示形象生動的寫作材料，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的英語寫作語境，讓學(xué)生能夠感受到在這樣的情境中進行語言交流、寫作特別的真實。同時我利用多媒體播放簡筆畫，創(chuàng)設(shè)最佳情境引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。在教學(xué)中有效地運用簡筆畫，可以把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)習(xí)興趣會有很大提高。

當這樣一節(jié)課結(jié)束時，看到學(xué)生離開教室時興奮的笑臉，我的心里也激動萬分。所以我們在英語寫作教學(xué)過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生英語寫作的積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個愉快的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在愉悅的情境中體驗英語寫作的快樂。