思想品德課上的“1+1＞2”

羅偉民

（江西省贛州市于都縣小溪初級中學）

合作學習是將差異資源轉化為教育資源的一種重要形式。合作學習能促進學生個體發(fā)展，只要尊重學生的差異，鼓勵人盡其才，那么每個學生都可以充分調動自己的優(yōu)勢智能為團隊貢獻力量。合作學習時會遇到學生之間有智力水平的差異，這種差異就是傳統(tǒng)教育的問題，而開展合作學習這種差異可以轉化為教育資源。俗話說“金無足赤，人無完人”，沒有一個人能夠僅僅依靠自己就能畫出一個完滿的圓，通過合作，優(yōu)勢互補，我們小組學習就可能變得更加完善。合作學習時學生彼此交流，既能彌補因個性差異帶來的知識上的缺陷和思維的局限，將個體的競爭變?yōu)閳F隊之間的競爭和個體間的交流與溝通，又能促進學生自我反省和完善，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神和集體觀念。

因此，上好一節(jié)思想品德課，除了對書上課文內容進行備課，還必須在課前做好兩件事：（1）做好有關課文內容的多媒體課件；（2）分好合作學習小組。設計多媒體課件老師可以獨立完成，而學習小組的建立卻需要老師去備學生，老師要熟悉整個班上學生的成績、智力和口才情況，在一個小組里面要搭配好各樣人才，這樣的學習小組才能更好地領會老師的教學意圖，從而更好地完成學習任務，成績、智力和口才好的學生帶動成績、智力和口才差的，讓差的學生有學習的空間，讓好的學生有發(fā)揮的余地，兩全其美。當然在學習過程中也要給差的學生表現(xiàn)的機會，老師和同學應該鼓勵他們去表達自己的看法。當合作小組中遇到問題時，老師要鼓勵學生證實自己或小組中出現(xiàn)的問題，引導他們分析導致這些問題的原因，提出改進建議，老師在課堂中要及時巡視和發(fā)現(xiàn)小組中的問題，充當他們的顧問和協(xié)調員。課后老師引導學生自我發(fā)現(xiàn)，將自己或自己所在的小組中做得好的地方提出來，為以后的合作小組學習提供借鑒。

下面是關于規(guī)則與秩序主題的課堂教學，課堂導入后切入主題。

一、屏幕上顯示“規(guī)則的重要性”

首先多媒體播放影視資料：奧運會上，運動員參加的百米跨欄比賽起跑，總要反復幾次。接著設置問題：（1）說說關于比賽起跑的規(guī)則及重要性。（2）說說違反這種規(guī)則多次會有什么后果。然后小組討論，選出小組發(fā)言人進行全班交流，發(fā)言人可以是小組里任何成員，發(fā)言好的予以表揚，發(fā)言不大好的予以鼓勵。最后總結出：合理的規(guī)則有利于我們的公平競爭。

二、欣賞Flash短片《大學自習室》

看完后小組內交流短片給自己的啟示，聯(lián)系到自己教室秩序應該怎樣。再全班交流，通過Flash中的無奈與幽默，讓學生在歡快中意識到應該規(guī)范自己在教室中的行為。

三、播放VCR《學校食堂排隊買飯》

一組鏡頭是大家有秩序地排隊打飯，很快就排完了，A同學微笑著說：“有飯吃嘍?！币唤M鏡頭是不排隊，打飯窗口前擁擠不堪，飯滿地都是，還有學生的衣服上也有，排隊多用了五分鐘。B同學愁眉苦臉地說：“我買的飯只有一半了，衣服也臟了?！弊寣W生意識到自覺地維持秩序多重要。

四、播放課件漫畫“你掃你的，我扔我的”

就漫畫反映的社會公德問題，展開小組討論，讓每個學生在小組里先談感受，然后全班學生交流感受，并列舉其他一些不遵守社會公德的行為以及這些行為對公共秩序會產生什么樣的影響，使學生體會無視公共秩序的可惡。

五、播放一組鏡頭

學生校會散后紙屑滿地，公園里的亂涂亂畫座椅破損，校園角落的垃圾滿地，五一黃金周九寨溝的交通堵塞。讓每個學生在小組里對這些行為發(fā)表看法，然后小組代表總結發(fā)言，進一步體會社會公德的重要性。這節(jié)課的效果非常好，就是得益于多媒體精彩的呈現(xiàn)實例以及小組學習的成功組合，每個學生在小組里發(fā)言踴躍，讓每個學生都有成就感，使學生更愉快、更主動地學習，享受在學習中團體協(xié)作的樂趣。

于是，自從有了多媒體教學和小組合作學習，它們就成了我上好課的兩個法寶。

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［2］袁丹，田慧生.有效教學的生命向度［J］.中國教育學刊，2013（8）.

［3］李光富.淺談初中思想品德課堂提問的有效性［J］.科教文匯（中旬刊），2013（7）.

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