參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

方 萍

（云南省文山州第一中學(xué)）

在以往的教學(xué)當(dāng)中，生物學(xué)科一直不被重視，但是隨著科技的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，我國對生物學(xué)的研究產(chǎn)生了新的看法，初中生物已然成為一個重要學(xué)科，參與式教學(xué)作為一種新的生物教學(xué)方法被應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，下面就對參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的意義和應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

一、初中生物教學(xué)運用參與式教學(xué)法的意義

1.歸還學(xué)生在課堂的主體地位

以往的初中生物教學(xué)中，大都采用一言堂的授課方式，即教師在講臺上聲情并茂地講授，而反觀講臺下的學(xué)生則一臉茫然，根本無心聽講，學(xué)生就是一個信息接收器，在課堂上顯得十分被動，如今采用的參與式教學(xué)法則可以將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠盡情發(fā)揮，這對于教與學(xué)都是非常有好處的。例如，初中生物蘇教版七年級上冊“我們周圍的生物世界”一課中，通過將學(xué)生分組，讓學(xué)生參與認(rèn)識自然界中的生物類群，為整個初中生物教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

參與式教學(xué)法是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，借助各種活動形式讓學(xué)生能夠得到鍛煉，在這一過程中學(xué)生不僅可以學(xué)到有關(guān)生物知識，還可以使自己的各方面能力得到很大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，促使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對于初中生物教學(xué)是非常有必要的。例如細(xì)胞的分裂和分化，生物體結(jié)構(gòu)層次這部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過扮演不同角色，從而認(rèn)識了植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在接受了長時間的應(yīng)試教育之后，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣都不是太高，他們只是為了得一個好成績而機(jī)械地學(xué)習(xí)，不明白學(xué)習(xí)的真正意義所在，許多學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，應(yīng)用參與式教學(xué)法進(jìn)行初中生物教學(xué)就可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，而不僅僅為了提高考試成績而學(xué)習(xí)。如25章“疾病與免疫”，通過對本地方常見傳染病的認(rèn)識，讓學(xué)生在互動活動中認(rèn)識傳染病的概念、傳播途徑、預(yù)防措施等，使課堂教學(xué)氣氛活躍，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.改變初中生物教學(xué)模式

以往一言堂的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的初中生物教學(xué)，參與式教學(xué)要求教師能夠積極改革教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，如開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，就可以作為參與式教學(xué)的一種體現(xiàn)形式，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生必須投入課堂中才能順利完成課堂學(xué)習(xí)，也可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力和邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)初中生物中“植物種子的萌發(fā)”這一節(jié)時，教師就可以提前告知學(xué)生要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做一次老師，并讓他們做好預(yù)習(xí)和備課，進(jìn)行資料的篩選和選擇，然后再對知識點進(jìn)行講解，講解植物種子的結(jié)構(gòu)和植物種子的萌發(fā)過程等，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中就是課堂的主體，學(xué)生的參與度大大提高，這很好地符合了參與式教學(xué)法的要求。

2.增強(qiáng)師生之間的互動與交流

我國一向講究尊師重教，許多教師都以一種高高在上的態(tài)度來面對自己的學(xué)生，許多學(xué)生由此產(chǎn)生對教師的畏懼心理，參與式教學(xué)法卻需要教師和學(xué)生間建立平等的關(guān)系以進(jìn)行互動與交流，這就要求教師能夠走近學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況，拉進(jìn)和學(xué)生的距離，這樣在課堂中才能夠讓學(xué)生不受束縛地參與其中，實現(xiàn)參與式教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)初中生物中“我們周圍的環(huán)境”這一節(jié)時，課前幾分鐘教師就可以走近學(xué)生，詢問他們對于我們周圍環(huán)境的看法，在課上也可以讓學(xué)生圍繞我們周圍的環(huán)境進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生進(jìn)行討論時教師可以在小組之間走動并詢問他們一些問題，這樣整個課堂的氛圍就會被帶動起來，師生之間的交流也更加流暢，學(xué)生也會更加愿意參與到課堂活動中，讓參與式教學(xué)法真正發(fā)揮它的作用。

3.積極開展各種學(xué)習(xí)活動

想要實現(xiàn)參與式教學(xué)是少不了舉辦學(xué)習(xí)活動的，開展活動能為學(xué)生提供一個平臺，讓他們能夠通過參與活動學(xué)到知識和提升能力，活動的形式可以有很多種，如初中生物知識競賽、初中生物辯論賽等，并鼓勵學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣也會有所提高，對他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是有幫助的。

例如：在學(xué)期期中和期末，教師可以抽出一節(jié)課或者兩節(jié)課時間來舉辦初中生物知識競賽，競賽可以具體分幾個環(huán)節(jié)，如雙人問答環(huán)節(jié)，搶答環(huán)節(jié)等，教師可以將初中生物學(xué)習(xí)中的易錯點和難點作為競賽重點，鼓勵學(xué)生積極參與，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以活動為平臺學(xué)生的參與性也就會大大提高。

參與式教學(xué)法的運用對于初中生物教學(xué)是一個突破，在這種教學(xué)方法中學(xué)生成為整個課堂活動的中心，他們的積極性和能動性大大提高，另外，這對于師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建也產(chǎn)生了一定的積極作用，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況合理運用參與式教學(xué)，讓初中生物課堂更加高效。

［1］楊小平.多樣化教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.陜西教育，2011.

［2］翟如俠.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀與寫，2011.

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