初中語文有效教學(xué)方法與策略研究

胡啟龍

（廣西欽州市欽北區(qū)那蒙中學(xué)）

語文的教學(xué)任務(wù)主要在于教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，對于學(xué)生掌握中國的傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。學(xué)好語文，也對學(xué)生在未來社會中的發(fā)展有著很大的貢獻，因此語文教學(xué)的質(zhì)量，會直接關(guān)系到學(xué)生在以后的社會競爭中能否脫穎而出。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)往往是通過做大量的練習(xí)題或者是增加課時的方法來提高教學(xué)成績。隨著新課改的進行，教育教學(xué)除了讓學(xué)生掌握知識以外，還十分注重對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作者在總結(jié)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗時，發(fā)現(xiàn)對初中語文教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)母淖儯D(zhuǎn)變教學(xué)的理念，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著非常積極的作用。

一、新課改實施后轉(zhuǎn)變初中語文課堂教學(xué)理念實施策略

教師的教學(xué)理念主要指他們對講授課程的主要觀念，在不知不覺中體現(xiàn)在課堂上的方方面面。教學(xué)理念是否合理，對教學(xué)成果以及教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。如果在教學(xué)過程中，教師秉承著積極健康的教學(xué)觀念，那么他培養(yǎng)出來的學(xué)生也應(yīng)該是綜合素質(zhì)較高、自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生。反之，如果教師仍然在課程講授中堅持傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，那么他上課的形式就不合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生也很難掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)觀念也會存在一定的錯誤。傳統(tǒng)的語文教育中，往往用學(xué)生成績來直接評定教學(xué)成果的好壞，在開展教學(xué)活動中，語文課堂往往采用讓學(xué)生死記硬背的方式來記憶相關(guān)的知識。雖然這樣的教學(xué)方法對于提高學(xué)生的成績有一定的作用，但是對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)貢獻卻是十分有限的，甚至可以說是微不足道的。因此，現(xiàn)存的教學(xué)理念是不能實現(xiàn)已經(jīng)改進的課程教學(xué)目標(biāo)的，僅僅依靠以往的教學(xué)方法是無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生的。因此對現(xiàn)行的教學(xué)理念進行及時的改進，對老師的教學(xué)方法進行改變是很有必要的。這就要求在以后的教學(xué)中不能只把教學(xué)重點放在學(xué)生的成績上，更應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及文化綜合水平的提高。

二、新課改實施后初中語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法策略

教學(xué)方法主要是指教師在教授學(xué)生時所采用的知識傳授方法，以及實現(xiàn)教學(xué)相長的互動過程的主要內(nèi)容。多年來，為了提高教學(xué)的成果，教學(xué)方法的內(nèi)容也在進行不斷的充實和改進，倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革，多年來也一直成為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的考試成績，教師也多采用一些強硬性的規(guī)定，為學(xué)生布置很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成大量的練習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方法乍看起來可以提高學(xué)生的成績，貌似改進了教學(xué)效果，但實際上卻存在著很多的問題。首先，這樣的方法只是教會了學(xué)生知識，卻沒有提高他們的學(xué)習(xí)能力，這對于他們以后的發(fā)展是不利的。其次，教師在注重考試分數(shù)的同時，也讓學(xué)生誤以為學(xué)好語文就是在語文考試中考到高分，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在進行教學(xué)方法改革的時候，首先就應(yīng)該摒棄過分強調(diào)學(xué)生考試成績的觀點，其次在教學(xué)過程中應(yīng)該多與學(xué)生互動，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自我動手能力，以便他們在以后的學(xué)習(xí)中能夠自我學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，進行語文積累。在教學(xué)過程中，可以通過幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新文化知識的意識，讓他們在以后的學(xué)習(xí)過程中加強自我積累，逐漸跟上新課標(biāo)中對個人發(fā)展的要求，持續(xù)提高他們的綜合素養(yǎng)。

三、新課改實施后初中語文課堂教學(xué)品讀經(jīng)典文學(xué)作品策略

經(jīng)典文學(xué)是語文精華的所在，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，例如學(xué)習(xí)《紅樓夢》中對于人物或者環(huán)境的描寫，可以讓學(xué)生品味其中文字的華美及語言的深刻含義，讓學(xué)生感受語文文化知識的博大精深。同樣也可以讓學(xué)生多閱讀一些名家作品，例如朱自清在《背影》中通過描寫父親步履蹣跚的樣子，在不知不覺中將父親對自己的關(guān)愛描述得細膩真摯，這些都是語文中的閃光點。采用文獻法的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生體驗語言的魅力，同時也可以學(xué)習(xí)到名家的寫作技巧，教師可以先講解這些作品，然后再讓學(xué)生進行一定的寫作練習(xí)，也能起到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用。實踐也表明，通過文獻閱讀的方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同樣也能提高他們的綜合素養(yǎng)。

初中階段的語文教育對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要的意義，在語文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展要求，通過改變教學(xué)理念和教學(xué)策略，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生。